教师教学
学生活动
设计意图 1．引入 传统逐帧动画：动作细腻但工作量大 Flash大多采用关键帧动画，请同学通过以下操作去仔细观察关键帧动画的特点。 观察与思考 引起学生的注意力 2． 制作“小球沿直线运动”动画 演示与讲解 1． 新建“小球”图形元件，填充色为五彩色； 2． 使用元件：将“小球”图形元件拖至场景“舞台”第1帧处； 3． 插入关键帧：在场景“舞台”第20帧处，插入关键帧，移动小球位置。 4． 创建动作补间动画：在第1~20之间，鼠标右键，创建动作补间动画 5． 动画播放 观察与操作 完成“小球沿直线运动”提高任务 初步学会动作补间动画的制作方法 3． 概念理解 演示与讲解： 1． 关键帧动画：与传统逐帧动画相比，Flash只需定义首尾两帧即可，中间过程由计算机自动产生。制作简单但动作不够细腻。 2． 关键帧之间，由计算机自动产生变化过程的帧，称为过渡帧 3． 动画结束后没有内容的帧称为空白帧 观察与思考 通过实例，理解关键帧动画、过渡帧、空白帧的概念 4． 修改元件 演示与讲解。 1． 双击小球，回到“小球”编辑环境（库） 2． 利用绘图工具的直线工具、填充工具等，把小球变成一个被分割的“彩球” 3． 返回“场景”，发现在“库”中修改元件，在场景舞台中的相应元件会随之被修改 4． 思考：元件的好处 模仿操作，观察思考 1．初步学会“绘图工具”使用方法 2．初步学会元件的修改方法 5． 制作会旋转的彩盘 1． 选中“场景”时间轴的第1~19帧之间的任一帧 2． 将属性面板中的“旋转”设置为“顺时针”或“逆时针” 3． 动画播放：观察动画效果 模仿操作，观察与思考，完成“会移动和旋转的彩盘”制作（拓展任务） 初步学会元件旋转的制作方法 6．点评 演示学生课堂作品，对作品进行点评 欣赏与提高 激发学生学习热情 7．小结 总结传统逐帧动画与Flash关键帧的优缺点。 设疑：元件有什么好处？ 观察思考 伏笔：元件 3.教学评价 ①基本任务：“小球”元件的建立，并能拖至场景舞台中使用 （60分） ②提高任务：在舞台上创建“小球沿直线运动”的动作补间动画 （80分） ③拓展任务：制作一个会移动和旋转的彩轮（盘） （100分） 学生挑选一个任务进行提交，当场评分或存盘后课后评分。巡堂发现较好作品，特别是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表扬鼓励。 4、教学资源： ① 教师提供的“操作指南_2.doc” ② 各班“课堂作业完成情况.xls” 六、教学反思 本节课重点让学生学会制作一个最简单的动作补间动画——“小球沿直线运动”，从中体会Flash关键帧动画与传统逐帧动画的区别：逐帧动画动作可以表现得非常细腻，但工作量繁重，而Flash关键帧动画简单，制作工作量小很多，但要表达细腻的动作，如人的走路等动作就没那么逼真了。 通过简单的制作实例，时间轴图形的对比，学生基本能理解关键帧动画、过渡帧、空白帧等有关概念。93%的学生都能完成提高任务——“小球沿直线运动”。但对于拓展任务，由于涉及到元件的修改、库与场景舞台间的转换、绘图工具的使用（尤其是当所画直线不能封闭分割球体时，填充颜色会出错）、属性面板的设置等，只有22%的同学能很好地完成“制作一个会移动和旋转的彩轮（盘）”这一拓展任务，不过，学生在制作过程中始终保持着较浓的学习兴趣。
第3节《元件》教学设计 一、学习者分析 上节课在制作“小球沿直线运动”动画时，学生已初步学会了图形元件的建立与使用方法，对元件已有了先入为主的感觉。而且在操作过程中已经感受到了元件的好处：在库中修改元件，则场景舞台中用到该元件的地方，该元件也会随之被修改。学生已有的操作经验，为本节课进一步全面深入地介绍元件做好了充分准备。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 元件是制作Flash动画的基本元素，如果把“场景”比做演出的“舞台”，那么“元件”就是演出时的化妆间（“库”）里的“演员或道具”。 元件（演员）一旦被创建，Flash将会自动地把它添加到元件库（化妆间）里，从而可以在同一个甚至任何一个Flash文件中反复使用。元件被重复使用，并不会增加文件的大小。如果元件被重新编辑了，那么在整个Flash动画文件中所用到的同一个元件都将自动更新。 在Flash中有三种元件：图形元件、影片剪辑、按钮元件 本节课重点介绍影片剪辑元件，让学生在制作过程中体会图形元件与影片剪辑的不同应用，为今后学好Flash动画制作打下坚实的基础。 2、教学重点、难点： 重点：创建Flash元件的意义 Flash元件的类型与区分 创建元件、使用元件的方法 难点：变形面板、混色器面板的使用 影片剪辑元件的建立与应用 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 ⑥ 理解元件引入的意义 ⑦ 了解Flash三种元件及图标区分 ⑧ 初步学会“变形面板”的使用 ⑨ 初步学会“混色器面板”的使用 ⑩ 进一步熟悉绘图工具的使用方法 ⑪ 掌握影片剪辑元件（MC）的建立与使用方法 2.过程与方法 ① 通过“演员”（元件）在“化妆间”（库）里准备“上台演出”（场景舞台）这一比喻，让学生理解引入元件的作用； ② 通过认识图标来区分三种元件，简单介绍三种元件的应用 ③ 通过制作“花朵”图形元件，初步学会绘图工具、变形面板、混色器面板的使用方法，进一步熟悉绘图工具的使用方法 ④ 通过制作“会旋转的花朵”影片剪辑，体会图形元件与影片剪辑在应用上的区别，同时复习动作补间动画的制作及舞台属性面板的设置。 3.情感态度价值观 通过“演员/道具——化妆间——舞台”与“元件——库——场景舞台”的对比，培养学生联系生活进行学习的方法，通过对影片剪辑元件的使用与复制，培养学生知识迁移的方法。 四、教学理念和方法 在理论层面上，本节课采用比喻的教学方法介绍引入元件的意义，让学生能更容易理解“元件”引入的意义。 在操作层面上，本节课通过“演示-讲解”和任务驱动进行教学。通过观察图标使学生知道：元件分为图形元件、影片剪辑元件和按钮元件三种。其中按钮元件涉及到动作的交互，暂时不学。让学生在制作“会旋转的花朵”过程中体会图形元件与影片剪辑元件的区别和不同应用。其中还渗透以前学过的内容，让旧知识得以巩固。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 回顾上节课建立元件和使用元件过程，先用比喻的方法，讲清楚元件引入的意义。然后通过识别库中不同元件的图标，让学生知道元件分为三种：图形元件、影片剪辑元件和按钮元件。 教师演示会旋转的花朵，明确本节课学习任务：制作静态的花朵（基本任务）、制作动态的花朵MC（提高任务）、会使用并复制MC，并进行影片测试（拓展任务）。教师演示，学生模仿练习，启发引导学生完成课堂任务。在制作过程中，让学生初步学会绘图工具、变形面板、混色器面板的使用方法，进一步熟悉绘图工具的使用方法，体会图形元件与影片剪辑在应用上的区别。 2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图 1. 元件的意义 比喻教学法： 通过“演员”（元件）在“化妆间”（库）里准备“上台演出”（场景舞台）这一比喻，让学生理解元件引入的意义：元件（演员）一旦被创建，Flash将会自动地把它添加到元件库（化妆间）里，从而可以在同一个甚至任何一个Flash文件中反复使用。元件被重复使用，并不会增加文件的大小。如果元件被重新编辑了，那么在整个Flash动画文件中所用到的同一个元件都将自动更新。 理解 明白引入元件的好处 2． 元件的种类 演示-讲解 针对不同的应用，元件分为三种：图形元件、影片剪辑元件和按钮元件 留意：不同的元件，它们的图标是不同的 知道元件的种类及图标表示 3． 建立“花朵”图形元件 1．新建“花朵”图形元件 2．制作花瓣：从工具箱中选择“椭圆工具”，在元件工作区中心“+”处画一个椭圆（不要填充色）； 3．降低花瓣的中心点：单击“任意变形工具”按钮，在椭圆四周出现8个控点及一个中心点，将中心点拖到椭圆的底部，移动椭圆，使之中心点与元件工作区中心“+”重合； 4．复制四个花瓣，单击【窗口】|【设计面板】|【变形】，打开【变形】面板，设置【旋转】为72度，连续单击四次【复制并应用变形】按钮 5．删除中心多余的线条，利用设计面板”/“混色器”中的“放射状”进行填充 6．删除边线，点画雌蕊，一个漂亮的花朵就制作完成了。 制作“花朵”图形元件，完成基本任务 进一步熟悉绘图工具, 初步学会变形面板、混色器面板的使用方法 4． 建立“会旋转的花朵”影片剪辑元件 演示与讲解 1．新建“会旋转的花朵”影片剪辑元件 2．打开库面板，将刚才建立的“花朵”图形元件，拖到“会旋转的花朵”影片剪辑元件的工作区中心“+” 3．在影片剪辑时间轴的第20帧处插入关键帧，并创建补间动画 4．在影片剪辑属性面板的“旋转”设置“顺时针”“1次” 制作“会旋转的花朵”影片剪辑元件，完成提高任务 体会影片剪辑本身就是一个小动画 5． 影片剪辑元件的应用 演示与讲解 1． 返回场景舞台 2． 将库中的“会旋转的花朵”影片剪辑元件拖至第1帧 3． 选中舞台中的花朵，鼠标右键“复制”，再“粘贴”若干，分散在舞台各处 4． 影片测试（非播放），观察效果 观察、思考、创新，完成拓展任务 影片剪辑元件的应用 6．小结 1．元件的意义、种类 2．影片剪辑元件的建立与应用 探究 动作补间类动画的适用范围 3.教学评价 ①基本任务：制作“花朵”图形元件 ②扩展任务：制作“会旋转的花朵”影片剪辑元件 ③拓展任务：影片剪辑元件的应用 学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务。教师即时评分或存盘后评分。巡堂时发现有特色作品即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。 4、教学资源： ①教师用PowerPoint“Flash的元件.ppt” ②教师提供的“操作指南_3.doc” ③自学视频软件“旋转花朵制作.exe” 六、教学反思 由于采用了比喻教学，大多学生都能理解引入元件的意义，从图标上也容易区分三种不同的元件。但对于三种元件的应用可能抽象了些，只能在今后的教学中不断加深理解。 学生对制作“会旋转的花朵”很有兴趣，但在制作过程中由于对绘图工具、变形面板、混色器面板不熟悉会造成操作失误，致使部分学生跟不上老师的步伐，影响拓展任务的完成。