标签：高三历史专题复习教案,高中历史教案,http://www.deyou8.com
第一章 先秦时期,
五．春秋战国时期的文化
1．老子和孔子
（1）老子和《道德经》
①老子：姓李名耳，又称老聃，春秋末年楚国贵族，道家学派创始人。相传《道德经》为其所著（一说是老子的弟子们回忆其言论所著）。
②老子的政治思想：“无为”，即让统治者无所作为，任其自然，反对采用严刑峻法。
③《道德经》中包含朴素辩证法思想：各种事物都有对立面，对立的双方互相转化。从哲学发展角度看是积极的。
④评价老子的思想：
A．积极：提出朴素辩证法（运动、变化）；主张“无为”（不是什么都不干，也不是无所谓，而是不要违反自然和社会规律去胡作非为，此结论综合众多网站观点），反对严刑峻法。
B．消极：“小国寡民”思想。
注意：
老子言论选摘：（1）道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始；有名万物之母。（2）天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。（3）祸兮福所倚，福兮祸所伏。孰右其极？其无正？正复为奇，善复为妖。（4）小国寡民，使民人什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
（2）大思想家、大教育家孔子
①孔子（前551年—前479年），春秋晚期鲁国人，名丘，字仲尼。
②孔子的儒家思想（大思想家）：孔子是儒家学派创始人。
③孔子思想的主要内容：
主张“仁”：“仁者，爱人”、“已所不欲，勿施于人”（和谐社会、以德治民），即要求统治者能体贴民情，爱惜民力，不要过度压迫剥削人民，以缓和阶级矛盾；主张以德治民，反对苛政和任意刑杀。维护“礼”：“贵贱有序”（维护奴隶制统治）。要改良：制度因时而变。
④孔子学说经历代儒者改造发挥，成为我国两千多年的封建正统思想。
（3）孔子的教育思想和对教育的贡献（大教育家）：
①教育思想：教育对象：“有教无类”（德类）；教育方法：因材施教、循循善诱；学习方法：态度老实、温故知新、学思结合、谦虚好问。
②教育实践：兴办私学，打破贵族垄断文化教育局面。
③教育目的：“学而优则仕”（教育为政治服务）。
（4）孔子对古文化保存和发展的贡献：
晚年编订和整理了“五经”（指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》）。
注意：
《春秋》是我国古代最早的编年体史书。
（5）孔子的局限：维护奴隶制统治秩序；看不起农业劳动。
讨论：
孔子思想在春秋末年产生的社会根源是什么？为什么在当时不受重视？为什么后来又成为汉以后历代封建王朝的正统思想？
社会根源：春秋晚期，大国争战，生产力发展，分封制、井田制日益瓦解。在奴隶制度逐步瓦解过程中，阶级矛盾也日益尖锐。孔子代表奴隶主贵族利益，主张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾。
不受重视的原因：孔子所处的是奴隶制瓦解、新兴地主阶级日益形成的时代，要求以暴力打破旧的社会秩序，发展封建经济，建立地主阶级专政的政权。孔子主张维护奴隶制，不符合当时的社会要求，所以不被重视。
后来成为正统思想的原因：孔子主张中包含着坚决维护统治秩序，缓和阶级矛盾，使社会安定，保证生产发展等有利于统治者利益的成分。后 来的儒家思想家又加以改造和发挥。
2．“百家争鸣”（百家：虚指，极言其多）
（1）概念：战国时期，由于政治主张和哲学看 法不同，形成了很多学派。
（儒墨两派最有实力）
（2）历史条件：
经济发展打基础；社会变革能催生；私学兴起育人才；诸侯纷争是环境。
总之，是经济基础大变革在意识形态领域的必然反映。
（3）主要学派及其主张：
①墨家——墨子：
A．墨家学派创始人墨子，名翟，战国初期鲁国人，手工业者出身。
B．思想主张的社会根源：战国初，封建经济初步形成，随着农业和手工业的发展，小生产者队伍不断扩大。
C．思想主张或要求：“兼爱”、“非攻”——反对战乱，人们和睦相处，有安定生产环境；提倡节俭——反对统治者穷奢极欲，要求珍惜劳动成果；“尚贤”——反映小产者希望提高政治地位。
②儒家——孟子
A．战国中后期邹国人，鲁国贵族后代，名轲，著有《孟子》。
B．思想主张的社会根源：孟子代表新兴贵族地主的利益，希望用孔子思想维护封建统治。
主张和要求：
C．提出“民贵君轻”思想 （或重义轻利、生于忧患的思想）——随着封建生产关系形成，农民同地主阶级的矛盾激化，孟子要求缓和阶级矛盾，维护封建统治。“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”——轻视劳动人民，为统治者辩护。
③儒家——荀子：
A．战国中后期赵国人，名况，著有《荀子》。
B．思想主张的社会根源：代表新兴地主阶级的利益，反映人们认识自然的能力增强。
C．主张和要求：
“礼”（根本原则）“法”（具体措施）并用——希望吸收儒法两家长处为地主阶级服务。“制天命而用之”——认识自然规律并加以利用。
④道家——庄子：
A．庄子，战国中期宋国人，名周，著有《庄子》。
B．思想主张：发展唯心哲学（庄周化蝶）；痛恨不公平（“窃钩者诛，窃国者诸侯”）；认为“无用”比“有用”好。
⑤法家——（先商鞅、后）韩非：
A．代表人物：韩非，战国末期韩国贵族，著有《韩非子》。
B．思想主张的社会根源：战国时封建制度确立，统一趋势加强。
C．思想主张：
改革观：体现新兴地主阶级改革旧制度的进取精神。
集权观：为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家提供了理论依据。
法治观：反映了新兴地主阶级建立和巩固政权的要求；也反映地主阶级与农民阶级矛盾日益尖锐的历史现实。
注意：
法家思想是秦始皇巩固统一，建立君主专制中央集权制度的理论基础。
儒、墨、道、法的历史地位。“非儒即墨”说明当时持儒墨两派主张的人最多；道家其次；而法家思想深受统治者欢迎。
3．《诗经》和屈原
（1）《诗经》
①地位：我国第一部诗歌总集 ②时间：西周到春秋中叶的诗歌
③构成：“风”（民风淳朴）、“雅”（大雅之堂）、“颂”（歌功颂德）
④主题：反映奴隶社会晚期的社会状况。
如：溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣——分封制、井田制；有渝（意云）萋萋，兴雨祈祈，雨我公国，爰及我私——私田出现；其置（锋利的工具）斯 ，以薅荼蓼——金属农具的使用；氓之蚩蚩，抱布贸丝——商业的发展。
⑤影响：它的人文精神和现实主义的创作态度，在世界文学史上永放光芒。
（2）屈原
①生平介绍：战国后期楚国贵族。希望革新政治挽救楚，被权贵排挤，遭楚王流放。在长期流放生活中了解民间疾苦。前278年，秦破楚都郢，屈原投汨罗江而死。
②创造新体裁——楚辞
③写出好诗篇——《离骚》（古代最长抒情诗）
4．诸子散文
（1）老子散文：情感深沉，想像丰富，充满哲理。
（2）墨子散文：推理与叙事结合，表达政治主张，说明科学技术。
（3）孟子散文：以刚柔相济的辩论见长，深入浅出。如“鱼与熊掌不可得兼”（舍生取义）
（4）庄子散文：文字优美，想像丰富，《秋水》、《逍遥游》是其名篇
（5）韩非散文：善用寓言比喻现实，如“守株待兔”（坐享其成、一成不变）
5．艺术
（1）绘画独立：我国现存最古老的帛画（《妇女凤鸟图》、《御龙图》）
（2）青铜装饰：从图案花纹发展到完整画面。
精品如四川成都出土的嵌错赏功赏乐铜壶（06四川高考文综已考）
（3）音乐：战国全套青铜编钟
注意：
全套编钟既反映了我国青铜冶铸技术的高超，也反映了当时音乐达到很高水平。
6．天文和物理
（1）天文：哈雷彗星；十九年七闰；《甘石星经》
（2）物理：《墨子•墨经》（杠杆原理、浮力理论、声学和光学记载）
7．医学
扁鹊：“脉学之宗”；“四诊法”（望、闻、问、切）
【要点透析】
1．井田制、分封制的内容及其相互关系
（1）井田制：①含义：奴隶社会的土地国有制，是奴隶社会的经济基础。②内容：周王把土地分赐给臣下世代享用，不得转让和自由买卖；诸侯要向周王交纳一定的贡赋；周朝土地由奴隶主贵族强迫奴隶集体耕种；那时耕地阡陌（阡陌指区隔不同属主田地的田间小路）纵横，如同井字，称为井田。③瓦解：春秋战国时期铁器牛耕的使用→私田增多→出现新的封建剥削方式→井田制瓦解→封建土地私有制逐渐确立。
（2）分封制：①含义：是西周分封诸侯的制度。②内容：周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族的后裔，让他们建立诸侯国拱卫王室；诸侯要服从周王命令，按期向周王贡献财物，并随从周王作战，保卫王室；周初分封的重要诸侯有齐、鲁、燕、卫、晋、宋等。③意义：分封制使周朝巩固了统治，扩大了疆域。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
