学习内容
学生活动
教师活动
导入
细菌和真菌作为分解者参与物质循环
细菌和真菌引起动植物和人患病
细菌和真菌与动植物共生
技能训练
思考并回答：主要是细菌和真菌。
各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。
阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。
讨论之后回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页讨论题2，积极讨论造成这一现象的原因。
讨论后回答：细菌和真菌以水果和面包为营养源，靠分解水果和面包中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂、面包生霉。
根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析某种疾病是哪种微生物危害所致。
观看课件展示的内容，感到触目惊心。
脚癣是种皮肤传染病，患者的脚奇痒，起水疱、脱皮、溃烂。
注意个人卫生，避免与患者接触、用具分开，保持皮肤干燥等。进一步感到震惊。没想到小小细菌和真菌对人的危害如此之大。
举出发生在自己身边的例子。例如用抗生素治疗很多种疾病。并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。如红霉素、金霉素等。
认真听讲，思考应注意合理使用抗生素，遵照医嘱。
阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行讨论。了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。
部分同学回答：可以控制害虫数量，同时也能减少农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。
边看实物边阅读教材提供的相关说明，并积极思考。
试图解释：地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的 藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
小组讨论回答：因为根瘤菌可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促进农作物的生长，因此可以通过种植豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物的产量。
小组讨论后回答：“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。
阅读教材并思考后回答：细菌和真菌共生在动物体内有助于分解纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物。人体内的也有大量的细菌，对人体的健康有一定的益处。
认真听讲，回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利，哪些方面有害。
先阅读教材提供的“评价实验方案”，小组讨论、交流哪一个实验方案更能说明问题及其理由。
选出最佳方案，说明理由。同时，说出其它两个方案不完善的道理。
请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？非常正确，主要是指细菌和真菌。在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况？是的，如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。
请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？
同学们回答得很好，事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。
生活中我们常见到细菌和真菌使水果和面包腐烂、生霉。它们与水果和面包的关系是怎样的？（出示CAI课件，展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。）
回答得较全面，细菌和真菌通过对水果、面包的分解作用，最终把它们分解成水、无机盐和二氧化碳。
通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？
展示真菌和细菌导致患病的CAI课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。
一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。请同学介绍“脚癣”。
引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。
从上面情况看，细菌和真菌会导致动植物和人类患病，但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢？根据自己的生活经验谈谈你的见解。
归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。提示：长期使用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。
细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？（引导学生阅读课后材料）
答得很好，我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。
同学请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，请问这是怎么形成的，与微生物有关系吗？
解释得很清楚，同学们越得较仔细。基本上清楚地衣和豆科植物的根瘤是怎样形成的。请同学们把共生的概念总结出来，并划在书上。
这种共生关系对农业生产有什么意义呢？
请问现在的工业生产氮肥的能力水平较高，为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？
前面谈到植物的共生，动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢？请同学们阅读教材第69页的内容，然后回答。
本节课我们学习了细菌和真菌在自然界的作用，通过学习明白了它们对人和动植物既有有害的一面，也有有利的一面。我们应认真掌握细菌和真菌的特点，利用它们为人类服务。
通过一年多的学习，我们基本上清楚了探究的方法步骤，但怎样去评价实验方案也是提高我们探究能力的重要环节。下面请同学们阅读教材提供的“评价实验方案”，分组讨论哪一个实验方案更能说明问题？
指导学生进行科学合理的评价，帮助学生分析每一个方案。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)设计