【单元重点内容与教学目标】
本单元以地球生命的起源、万有引力、黑洞和太空旅行为话题，让学生了解相关的天文学知识，培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情。本单元的话题看上去好象很熟识，其实，细想一下又觉得比较陌生，似乎有很多话要说，但真正能够用英语去表达的又不多，而且本单元的专业名词较多，对师生均是一个挑战，因此，教师要充分调动学生的主体意识，引导学生运用各种资源，开展丰富的合作交流和自主学习，同时通过文章中的一些探究性问题，如：The earth may become too hot for us to live on it. Then what will our future be? 使学生更好地了解我们的地球和生活环境，并引发对“地球的将来如何”的热烈讨论，从而激发学生对天文学了解和探究的兴趣。同时，通过话题与任务的交互，让学生在日常交际中正确运用指示语，同时掌握名词性从句中主语从句的用法。
“热身”Warming Up以讨论的形式通过三组问题引导学生讨论边缘科学，讨论学习的方法以及要成为真正的科学家所必须掌握的技能。
“读前”Pre-reading部分主要让学生弄清什么是科学思想，什么是宗教信仰或文化传统，在讨论生命的起源的科学道理之前，让学生通过交流各种关于生命、宇宙的起源的传说，激活兴趣与思维，同时调动相关的知识。
“阅读” Reading部分讲述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有别于其他星球，使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中，上百万年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆栖动物的水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之诞生了。文章最后讲述了一个令人深省的问题：The earth may become too hot for the lives on it.
“理解”Comprehending部分通过四个选择填空题检测学生对本文核心问题的理解：地球上生命的起源和延续需要哪些条件？随后通过排序的方式帮助学生弄清本文的行文线索，也就是地球上生命的起源和发展历程。最后提出两个问题，考察学生的深层理解和推断能力。
“语言学习”Learning about Language部分的词汇练习，通过英文释义，短文填空，词语分类和单项选择等练习，让学生在语境中掌握和运用词汇。而语法部分采用先发现后应用的学习方法，先通过到课文中找句子，让学生认识主语从句，然后设置情景，让学生进行简单句与主语从句之间的转换练习。最后复习表语从句。
“语言运用”Using Language部分综合训练听说读写的能力。听力部分介绍三位科学巨匠；阅读部分是一个科幻小故事，通过作者及其朋友乘宇宙飞船登月球的经历，介绍了重量，失重和地球引力等科学道理；说和写部分以Visiting the moon为话题，要求学生讨论登月球时需要携带的物品和在月球上可能遇到的困难；writing要求学生找出克服困难的解决方法。在听说读写综合提高的同时，培养学生的创新意识和实践能力。
“学习建议”Learning Tip部分要求学生学会运用如百科全书、互联网络等资源， 进一步探索宇宙的奥妙。
【教学设计】
第一课时：阅读理解课
将 Warming Up 部分与 Pre-reading, Reading, Comprehending 四部分整合在同一课时教学，设计成一节阅读课。
>>《Unit 4 Astronomy: the science of the stars》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。第二课时：语言学习课
将阅读部分词汇和语言点的讲解以及语言学习部分的练习(Learning about language)整合在一起，上一节词汇和语法课。把WB中Using words and expressions和Using structures 作为课后巩固练习。
第三课时：技能训练课
将 Using language的课文，结合本单元的Talking和Speaking（P67）任务大胆取舍，有机整合，上一节听说读写综合技能训练课。
第四课时：视听说课
将语言运用部分的listening(P29); speaking and writing(P31)和WB中相关听说练习Listening; Talking（P62）; Listening task(P65)整合为一节课。建议教师根据学校教学资源以及学生的实际水平适当补充音像资料和练习。
第五课时：练习巩固课
将练习册部分阅读(Reading task)结合起来作为泛读课的基本材料，结合未完成的练习部分，评讲练习，利用完成单元后的小结(Summing up and Learning tip)来归纳复习本单元的主要内容和知识点。
第六课时：单元检测课
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