Unit8 Adventure -Communication Workshop &Culture Corner学案
Communication Workshop
Part One:
（教学目标）Teaching ＆ Learning objectives：
1). To improve the ability of reading.
2). To learn something about culture.
（教学重点）Important Points：
1). Read the text and answer the questions.
2). Learn some key words.
（教学难点）Difficult Points: How to improve the skills of reading：
（学法指导）Learning Guide：Read，think and answer。
Part Two: 教学-学习过程（Teaching ＆ learning Procedures）
Step 1. Read the Camp Xtreme and do the EX1.
Step 2.小组探讨时间：老师在学生做完练习题后，公布答案，然后小组成员就错题进行讨论，必要时求助老师共同解决。( 6 min)
( 教师走动在小组间，帮助学生答疑解惑，或处理问题。)
Step 3. Language Points:
1. Observe & Watch.
Observe: ① watch carefully, 观察，尤指用于实验或研究等场合；② see and watch, 觉察到而且“盯着看”，相当于 ”keep one’s eyes fixed on”.
Watch: 可表示“观看比赛，电影，电视”等，也可表照料，当心。
eg. The police observed her entering the bank with a gun.
2. Include & Contain
Include: 包括，其后的宾语只是整体的一部分，即“同类包括”。
Contain: 包括，其后的宾语与主语属“不同类包括”。
归纳：included adj. including prep.
eg. The price includes the cover.
There are 8 persons here, Xiaohua included.
There are 8 persons here including Xiaohua.
3. ruin v. 使毁灭，变成废墟；n. 毁灭，崩溃，毁坏。
拓展：fall into ruin 崩溃 in ruins 毁坏了的 ruin oneself 自我毁灭
eg. The rain ruined my holiday.
4. agree on 就……达成一致
eg. We agreed on a price for the car.
5. take turns doing sth../ take turns to do sth 轮流做某事
We take turns to clean our classroom.
6. have fan 玩得开心
for fan 为了高兴 in fun 取乐 make fun of … 取笑…… have a lot of fun 玩得很开心
eg. They are sure to have fun at the party tonight.
Don’t make fun of this silly girl。
Step 4. Write a brochure for your camp. Follow the stages bellow. (1-4 steps) P.90.
Step 5. Homework :课后写作：《南阳教研》P.35 书面表达。
Step 6. 学后反思：我们如何更有效地应对阅读理解题呢？
Culture Corner
（教学目标）Teaching ＆ Learning objectives：
1. To improve the Ss ’s ability of reading.
2. To develop the Ss ’s cultural background knowledge。
Step 1. Look at notes: New words (2 min).
Step 2. Read the text (5 min).
Step 3. Do the EX1 and EX2. 5 min（4 min）.
Step 4.小组探讨时间：老师在学生做完练习题后，公布答案，然后小组成员就错题进行讨论，必要时求助老师共同解决。(6 min)
(教师走动在小组间，帮助学生答疑解惑，或处理问题。)
Step 5. Language Points:
1. connect 联系，连接，二者互相连接或联系，但彼此仍保持各有的状态或特征。
be connected to by… be connected with/ to…
eg. This river is connected to that one.
2. in particular 特别，尤其（= particularly）
eg. I noticed his eyes in particular.
3. trade v. 交换，交易；n. 交易，买卖
trade… for… 用……交换…… trademark 商标 trademan 商人
eg. Li hua is trading with Mr Smith.
Can I trade my book for your novel ？
4. pass through 经过，穿过，经历
eg. We passed through Germany on our way to Austria.
5. influence n. & v. 影响，作用；势力
eg. Singing has an influence on her health.
Don’t influence our studying.
6. remain 仍然是，reminder 剩余物，remaining 剩下的
eg. She remins pretty/ a heroine.
There are the remaining tickets.
Step 6. Homework :各老师根据实际情况在南阳教研，英语周报任选。
Step 7. 学后反思 ：
1、What did you learn from in Unit 8 ?
2、What didn’t you grasp in Unit 8 ?
培养快速阅读的能力
阅读速度是阅读能力的一个标志。现行中学英语教学大纲要求高中各年级学生阅读速度达到每分钟40—60 个词。这是一种最基本的要求。近几年的高考考试要求学生在35分钟内阅读5篇短文，并完成20 个理解题目。这要求我们在平时的教与学中，一定要在培养学生的快速阅读能力上下功夫。
（1）计时阅读。提高阅读速度首先应训练计时阅读。所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记录下始末 时间，然后计算每分钟平均阅读的词数，简称为W.P.M。为培养计时阅读的习惯，教师可常在课堂内抽5—10分 钟时间进行计时阅读训练，但必须要求学生有强烈的时间观念。计时阅读的训练不只是计算个人读速的快慢问题，还包含复杂的技巧问题。因此只有大量的计时阅读练习，才能养成习惯。
（2）成组视读，即按意群阅读。这是提高读速的关键，它要求在阅读时，把句子分为若干意群，通过眼球转动，扫视整个意群，整体领会意思。如：“What do you do in your spare time?”可分为两个意群读完。在每个意群中，要把重点放到具有实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等。不必过多注意语法结 构方面的词，如冠词、介词等。
学生记忆单词中的常见偏失
1） 默记硬背 有些学生在早读时，动手不动口，即使张嘴也是嘴皮子动。原因是怕读错了被老师和其它同学笑。更有些学生不按单词读音规律，一味的重复读一个词，就像报手机号码一样拼读每个字母，如：c-o-m-m-u-n-i-c-a-t-i-o-n.
2） 以抄代记 常见一些学生在本子上边看词汇表边抄单词，这种只是一种短暂的记忆方法。记单词要做到眼看、耳听、口读、手写、心记，多角度、全方位地摄入信息。
3） 汉英互注 一些自身基础不好的学生在读单词时常用汉字、拼音等给单词注音，如thank you (三克油)但实际上很难找到能够准确对音的汉字，而谐音会导致读音不准、错误百出。
4） 短期突击 许多学生平时不认真识记和巩固单词，到了考试前几天就恶背单词，背得头昏眼花，思路不清，可一到考试时什么也联想不起来了。因此，记单词应循序渐进，细水长流。要经常及时复习所学的单词。
5） 单纯背词汇表 不少学生每次读书时，就翻到词汇表背单词，殊不知词汇表提供的只有词性和词义，没有上下文的语境及用法。即使记住单词也不会使用。
6） 见生词就查词典 一些学生在阅读文章时，一遇见生词，不管是积极词汇还是消极词汇就去查阅词典，相当费时，而不会根据其上下文去猜测该词义。因为词典上的解释是死的，语言的运用是活的，如果只是机械的背单词、用单词，势必与考试的要求相去甚远。
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