教学目标
知识目标
1．词汇
New words and phrases: hold a sports meeting, race, 100-metre race, win, high jump, long jump, neck, active, take a active part in, relay, starting line/ finishing line, runner, as…as, a moment later, go on doing（sth）, fall behind, winner, loud, loudly, lap, pass on, stick, catch up with, neck and neck, well done, congratulation, not as/ so as, rather, loudspeaker, result, dance, headteacher, take turns, do one’s best, hooray.
2．日常交际用语:
Bad luck.
Come on.
well done ！
Congratulations（to …）
3．语法:
形容词和副词的比较等级.
规则形式：fast faster fastest
不规则形式：well better best , badly worse worst, far farther/further farthest/ furthest
Wu Peng ran as fast as Lin Tao.
She didn’t run as / so fast as Lily.
能力目标
1.使学生能够根据教师设计的情景，灵活运用形容词和副词的比较级形式进行口头和笔头的练习。
2.使学生能够熟练掌握运动会有关项目的词汇和交际用语，介绍比赛情况。
3.使学生能够读懂第87课课文,回答课后的问题，并能根据上下文判断出生词的大意。
4.使学生能够听懂与课文难度相当的听力材料。
情感态度目标
接力赛是一种既充满着激烈竞争，同时也必须做到高度协调的一种体育运动。要使学生懂得我国“四个现代化”的建设正如接力赛一样，在整个国际舞台上充满着激烈的竞争，而在国内要有高度的协调。即经济发达的地区要积极支援经济落后的地区，只有这样才能使我们整个中华民族得到腾飞，永远立足于不败之地。
通过本单元的教学可使学生欣赏到一场生龙活虎、你追我赶、紧张热烈的比赛情景。教育学生锻炼身体,热爱体育,为奥运做贡献。
教学建议
教学内容分析
本单元是以学校运动会为主要话题，学生在学习与运动会有关项目的词汇和表示“祝贺”的交际用语同时，还进一步学习形容词和副词比较级和最高级的用法。在第85课中,通过对三幅画面的描述既复习了学期已经学习过的形容词和副词比较级和最高级的用法同时又引出本单元体育活动的主题。在86课87课中,主要是通过对一篇有关学校运动会接力赛的描述,体现了本单元语法的重点：一般过去时，并容纳了大部分词汇及全部交际用语。第87中,还介绍了同等比较的形容词和副词比较级的句型。在第88课中,主要是总结运动会的比赛情况的相关用语,包括谈论比赛结果,采访运动员,颁发奖品等。
语言运用分析
本单元围绕学校开运动会，教授了hold, win, pass, shout, loud等二十多个生词和一些短语、习惯用语及固定搭配，如：go on doing sth., stop to do sth., get ready to do sth. 等，学习了enough在句中的位置和作用，还有一些表示祝贺的日常用语。在教学对话、课文的同时，复习了一般过去时态。本单元重点讲授副词的比较级、最高级的构成和用法。其实我们在第二册书中已学过形容词比较级、最高级的构成、用法。副词和形容词一样有三个级，构成及用法相同，只是副词最高级前一般不用定冠词。本课通过运动会的跑、跳，生动、形象地列举了副词比较级、最高级在句中的作用，教会了很多有关体育方面的用语，同时复习了很多过去学过的词语和固定搭配。
有关体育运动项目方面的词汇的教学建议
教师可以利用图片等直观教具展示给学生，在学生脑海中，确立鲜明的形象，加深记忆。有关图片可以参照课文36页，或利用学生用书彩色插页ⅲ上的插图，问题如下: What is the boy doing? What are the girls doing? What is the girl doing? 然后教师可以将几张图片都展示在黑板上:Why so many people are on the playground? 引导学生将出：They are having a sports meeting.自然引出新课。
有关形容词副词比较级的教学建议
建议教师可以利用投影，实物教学，简笔画等手段创设多种情景组织学生进行讨论，练习学生口语和笔头的表达能力，可以一图多问。
（1）教师可以叫三两个学生到黑板前面来，让他们站成一行.然后，提问：Who is taller? Who is the tallest? Who is short? Who is the shortest? Can you tell me who runs faster? Who runs fastest? 等学生回答完后，教师可以在教室前面划一条线，告诉学生这是staring line.叫另一名同学当发令员，教会他发令的表达法，指挥两个学生从教室前跑到教室后面，然后提问； Who runs slowly? Who runs more slowly? Who runs most slowly? Can you tell me who runs faster? Who runs fastest? Who won? 教师还可以根据具体的情景指导学生就as…as/ not so as…as.句型进行练习。
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（2）教师还可以叫学生进行立定跳远比赛，教师设计问题如下：Who jumps high? Who did well? Who did worse? Who did worst of all? Who jumps highest of all? 此部分练习可以在讲87课时运用。
（3）教师准备一个拉力器几个学生前来，比较谁的力气大谁拉的长。问题设计如下： Who is stronger? Who is the strongest? Who is taller? Whose chest-developer is longer? Whose chest-developer is the longest? Who is powerful? Who is the most powerful man? Is Xiao Ming as powerful as Tom?
有关阅读的建议
（1）教师可以将文章分为五段，先指导学生阅读课文，并把课文中有关比赛的情景让学生用绘画的形式画出来。教师可以每段一张图，每组一段。这样既练习了学生的阅读理解能力，又增加了趣味性，激发学生学习兴趣。
（2）教师可以精心设计板书，概况短文，突出文章重点。如:
At starting line: Hu shouted: “Ready? Go!” Runners started to run.
On the first lap: Li Lei ran faster.
On the second lap: Yu Yan began to catch up with Jim. They were neck and neck.
On the third lap: The Class 3 and Class 1 runners were still neck and neck. The Class2 dropped the stick. Class 4 fell and hurt.
On the fourth lap: Wu Peng in the front dropped his stick and fell behind. Lin Tao ran past him.
词汇教学
到现在为止，学生学习的英语单词已经很多。如不按照科学规律一味死记硬背，是很难掌握这些单词的。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类”。词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆、联想的能力。本单元词汇量较大，但把单词分类，引导学生按照规律记忆，会大大降低学习的难度。
1．利用拼读规律和联想记忆单词拼法
hold shout still race hurt drop stick rather
cold about till face nurse top ticket father
2．派生词
bad→badly loud→loudly
run→runner win→winner
congratulate→congratulation
3．兼类词
形容词兼副词 fast high long far
动词兼名词 jump race
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