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苏教版数学四年级第七册第四单元教学设计,
两步计算应用题发展来的，与两步计算应用题有密切的联系。解答
三步计算应用题，也要根据条件和问题的联系，分析要先算什么，
再算什么，最后算什么，然后列出算式来解答。
五、布置作业
课堂作业：练习七第1～3题。
家庭作业：练习七第5题。 课后感受 通过题目的适当变化，让学生分析解答，使学生由此及彼，提高了解答应用题的能力。 授课日期 9 月30 日
教 案 （序号 6 ）
课题 三步计算应用题 课型 新授 本课题教时数： 13 本教时为第6 教时 备课日期 9 月 19 日 教学目标
使学生进一步认识三步计算应用题的数量关系，更加熟悉解答三步计算应用题的分析方法，学会解答三步计算的复合应用题及其检验方法，继续培养学生分析推理的能力。 教学重难点 学会解答三步计算的复合应用题及其检验方法，继续培养学生分析推理的能力 教学准备 Pp幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复习引新
二、教学新课
1．复习应用题。
(1)梨花庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了5天，平均每
天挖65米。还剩下多少米?
(2)梨花庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了325米，剩F
的要3天挖完，平均每天要挖多少米?
提问：第(1)题怎样解答?(板书综合算式)第一步求的什么?第
二步求的什么?这是根据怎样的数量关系式来解答的?(板书：剩
下的米数＝水渠全长的米数一已挖的米数)
说明；根据挖丁5天和每天挖6s米，可以求出已挖的米数，再
根据全长580米和已挖的米数，就能求出剩下的米数。
第(2)题怎样解答?(板书综合算式)第一步求的什么?第二步
求的什么?这是根据怎样的数量关系来解答的?(板书：平均每天
要挖的米数＝剩下的米数÷天数)
说明：根据全长580米和已挖325米，可以求出剩下的米数，再根据剩下的米数和3天挖完，就能求出平均每天要挖多少米‘
2．引入新课。
我们已经学会了解答许多应用题，解答应用题要按怎样的步
骤进行呢，我们这节课就继续学习应用题，(板书：血用题)并且要
总结、掌握解答应用题的·般步骤。
教学例4。
1．出示例4。
说明：解答应用题要先审题，弄清题意。
现在请大家找一找题里的条件和问题，然后告诉老师‘
根据条件和问题，町以怎样画线段囤来表示题意呢?(老师画出线段图)
谁能看着线段图说一说这道题的意思?
2．弄清了题目的条件和问题，就要根据题里的条件和问题，来分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，……最后算什么。
提问：从线段图上看，题里要求后3天平均每天挖多少米．可以怎样想?
指出：因为后3天平均每天挖的米数＝剩下的米数÷天数，所以要先求剩下的米数。
提问：剩下的米数要怎样求?
谁来说一说，这道题要先求什么，再求什么，最后求什么?
请同学们看课本是不是这样想的，刚才说的三步对不对。
3．通过分析数量关系，知道了先算／f么，再算什么，最后算什么，就要列式计算了。解答应用题可以分步列式，也可以列综合算式。现在请大家在课本上先分步列式解答。(同时指名一人板演)
指名学生说一说每一步表示的意思。
让学生在课本列出综合算式解答。
指名学生回答综合算式和解答过程，老师板书。结合提问每一步算的什么。
4．提问：我们过去学过应用题，知道列式计算后还要做什么?
说明：解答应用题要进行检验，证明解答正确，就写出答案。
提问：我们过去学过的应用题的检验，有哪几种方法?
请同学们看课本第33页，应用题可以有哪几种方法检验。
大家想一想，把后3天平均每天挖s5米当作已知数来检验例 4时，可以怎样倒着一步一步地计算Y如果上面的解答正确，这样
算出的结果应该和哪个数相同?
请大家按课本上的这种方法检验例4的解答。(同时指名一人板演)
提问每一步算的什么。
指明：这里的检验，先按照每天挖u5米，算前3天挖的米数，再算后5天挖的米数，加起来正好是题里的全长580米，说明上面的解答是正确的，这样就算以写出答案。清大家在书上填写答案。
5．提问：这道题是怎样算出平均每天挖的米数的?为什么前两步要先算剩下的米数?
三、巩固练习
1，做“练一练”的题。
学生看图读题。
提问：这道题的条件和问题是什么?这道题要先算什么，再算什么，最后算什么?你是怎样分析数量关系的?
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问可以怎样验算。
说明；如果题目要求检验，要列出算式来检验；如果没有要求 检验，要在草稿纸上检验，确保正确解题。
2．做练习七第8题。
学生读题，提问条件和问题。
指名一人板演，其余学生做在练习本L
集体订正。
提问：解答这道题你是怎样想的?用倒推的方法检验要怎样算?
3．做练习七第9题。
让学生看懂题意。
提问：题中已知什么条件求什么问题?求钢笔每支多少元要怎样列式解答?
指名学生板演，其余学生做在练习本L。
集体订正，并说说解题思路。
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四、课堂小结
提问：今天学习的什么内容Y解答三步计算应用题可以怎样
想?应用题可以怎样检验?
五、布置作业：
课堂作业：练习七第6、7题。
家庭作业；练习七第10题 课后感受 从身边的事情入手，改变例题进行教学，结果也不错。学生都能比较顺的解答剩余平均问题。 授课日期10 月8 日
教 案 （序号 7 ）
课题 三步计算应用题 课型 新授 本课题教时数：13 本教时为第 7 教时 备课日期 9 月 20 日 教学目标
使学生进一步掌握解答三步计算一般复合应用题的方法，比
较熟练地解答三步计算应用题，提高学生分析、解答应用题的能
力。 教学重难点 使学生进一步掌握解答三步计算一般复合应用题的方法 教学准备 Pp幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 基本训练
二、基本题练习
三、对比练习
1，揭示课题。
我们已经学习了三步计算的一般应用题，明确了解答应用题
的一般步骤。今天这口课，就按照解答一般应用题的步骤，练习三
步计算应用题。(板书课题)
2．根据下面的条件或问题说出数量关系式。
(1)苹果树比桃树和梨树的总数多15棵。
(2)葡萄的重量是香蕉和橘子总重量的2倍。
(3)剩下的4天铺完，平均每天铺多少米?
(4)余下的每小时织12米，要织多少小时?
1．解答下列各题。
(1)服装店有花裙子40条，红裙子的条数是花裙子的3倍，
蓝裙子的条数比花裙子和红裙子的总数少20条，蓝裙子
有多少条?
提问：谁来说说这道题的已知条件和问题各是什么?分析数量
关系时可以怎样想?
请同学们在练习本[‘列出综合算式。
让学生回答算式，老师板书，再让学生说说每一步求的什么。
追问：为什么前两步要先求出红裙子和花裙子的总条数?
(2)服装店有200套服装，卖r 8天，平均每天卖15套。余下
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