教学目标：
1．初读课文，感悟成长的快乐。
2．认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。
3．能口齿清楚，声音响亮地读课文。
教学重、难点：
认识本课15个生字。
课前准备：
生字卡片、课本。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？
课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。
师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！
课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”
师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！
二、初读课文
1．老师范读课文。
要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。
师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？
（板书：长大了）
师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！
2．学生自己试着读课文
要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。
（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）
3．两个人互读。
要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。
三、学习课文，随文识字。
1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）
（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。
（2）指名读。
（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？
（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）
真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来
（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？
谁再来读读？（指名读）
（6）朗读：
师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。
问：谁愿意读一读？（学生评议）
引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。
过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读
2．学生自由读4－5自然段
问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）
师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。
3．马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！
（屏幕出现最后一段内容）
4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。
课件出示：有一次 脏了 扫干净 高兴 回家 懂事 但是 全家 觉得
5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）
师：让我们来认识好朋友吧！
（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。
（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？
（课件演示认
字表中生字）
A：学生选自己认识的教大家读
B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）
C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发 觉）
小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？
师：在课文中应读什么音，找出来再读读。
看，生字宝宝高兴地跑回去了。
四、巩固识字
1．让我们来做个猜字游戏吧！
一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。
如：是想吗？
不是想。（就是想）
猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：
（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？
（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？
（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千
看－着；干－千 （学生对比记忆）
（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？
2．指导写字
屏幕出示：想 样
（1）学生认读。
（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）
（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。
一遍：请看清字的笔顺
二遍：请认真看每一笔的书写位置
（4）学生书空后描写书上的字。
（5）问：你想提醒大家什么？
（6）在本上练习书写。
（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。
3．自主积累词语
师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。
班内交流。
五、朗读课文
1．师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！
就带着高兴的心情读一读课文吧！
2．争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？
（分角色、接读）
六、适时引发
马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？
七、总结
你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！
板书设计：
马莎长大了
小孩子→好像大孩子→是个大孩子
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