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初中生物教学现状及其反思

    06-21 02:33:14    浏览次数: 225次    栏目:生物教学反思

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虽然近年来素质教育提得很响,但农村中学还受中考“指挥棒”的影响。仍咬紧升学率不松口,淡化了非升学考试学科的教学。教师把学校安排的生物课挪用于语文、外语、数学、物理等应试科目。而生物专业毕业的教师安排去上语文、外语、物理、数学等课程,而将其它非生物专业的教师安排上生物课。学生家长也不重视学生学习非考试科目。更有学生则把开设生物课视为累赘,表现为:非考试科目的教材从不带 到学校,甚至有的学生把生物课本撕了烧掉、或扔掉,他们有的利用生物课堂来做考试科目的作业,有的背外语单词,有的看课外书……这是农村中学普遍存在的问题。
一、中学生物学教学在教育中的重要性
  素质教育与应试教育相比,它着眼于全面的提高,它要培养的是既博又专的人才。这就要求考试科目和非考试科目的教学均要抓好。
  此外,就发展趋势来看,21世纪是生命科学的世纪,这已经得到学术界的广泛认同。早在1994年10月国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出:生物技术将成为21世纪的主要技术,21世纪是生物科技的世纪。因此,步入21世纪的我们,更应担负起这一技术奠基的重任,搞好生物学科的基础教育,使具有“生命科学”之称的生物得到重视。
  尤其在贫穷落后的山区,在西部大开发中,要有效地利用山区的自然资源和有利条件,振兴山区经济,就需要发展种植、养殖等多种生物产业,在此过程中,生物科学的利用不能不起决定性的作用。同时,要认识我国的基本国策,搞好环境保护,维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依据。为此在教学中,搞好生物学科的基础教学,让学生掌握一些生物学基本知识和基本技能,是极为重要的。
  我们所居住的山区是西部的贫困区之一。经济、文化的发展相对滞后,生态环境较为恶化,而生物教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。所以,它将为本地区的脱贫致富、生态建设及可持续发展战略的实施作出应有的贡献。
二、农村生物教学改进措施初探
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