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高中生物论文：实施案例教学 渗透新课改理念,
3.3获得了亲自参与研究探索的体验，学会了沟通和合作
案例教学是通过学生自主参与类似科学家探索的活动，在老师的指导和同学的交流中获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中关注生物、保护环境的良好行为以及乐于探究、努力求知的心理倾向。在以往的教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。案例教学，让学生在学习中发展乐于合作的团队精神，培养了善于合作和沟通的能力。
3.4有利于提高教师的素质，提高教学质量和教学水平。
采用案例教学，需要教师去选择案例甚至自己去编写案例，这就要求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的教学和实践经验，并将理论与实践融会贯通。同时，为了使所选择或编写的案例具有时效性、新颖性，教师必须对现实中的问题保持高度的敏感性。总之，采用案例教学可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师的主导作用。
实践证明，实施案例教学有助于更新教学思想和突出学生的主体地位，更有助于学生学会学习与探索、学会交流与合作、学会应用和创新，是培养学生创新素质的有效途径。是新课程改革的实施和推进过程中最有效的教学方法。
参考文献：
[1] 郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社，2000
[2] 王永胜.生物新课程教学设计与案例[M].高等教育出版社，2003
[3] 孔春生.生物案例教学法初探[J].生物学教学，2001,(3)：6
[4] 蒋荣治.生物学教学中利用案例材料培养学生自主性学习能力[J].生物学教学，2003,(7)：13
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