中下生的成绩不好并不是因为他们的智力比别人低，而是因为很多非智力的因素，一些不良的习惯。比如上课不认真，开小差，不完成作业，贪玩等等。
所以在课堂中，我们要注意以下几点：
（1）在课堂教学中，一、要激发学生的学习兴趣。一方面是要鼓励后进生质疑问难，另一方面也要注意用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，如插进相应的故事、抢答、会话等，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围。对后进生以表扬为主，要表扬其学习态度，平时，经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
二、要设计相宜的课堂练习。根据教学的内容，设计出不同程度要求、不同程度台阶的练习，练习设计应灵活多样，能较好的体现听说读写能力的培养，如竞赛、听写、答问、等，使后进生在认真的训练中强于记忆，勤于思考。练习设计还应当有多角度性，要以巩固基础、训练能力、培养习惯、鼓励创新等为目的，用来训练后进生的智力和非智力因素。
三、坚持对后进生的学习辅导。这种辅导形式主要有：
1、课前辅导，即辅导后进生预习的方法、预习的内容、使用工具书、自学的习惯等。
2、课堂巡视辅导，即及时收集不同层次学生的信息反馈，及时调整信息的输出，及时为学生排忧解难。
3、课后跟踪辅导，即每次跟踪要有重点， 一次解决一个问题，并从中归纳出后进生的转化规律。
（２）保护其自尊心，让他们多参加课堂活动，体验成功的喜悦。另外，要捕捉其闪光点，加以表扬，鼓励，让他们发现自己的潜力，增强前进的信心，摆脱自卑感，转变学习态度，培养成就感。比如，在课堂上，有意识地安排一些简单的对话及练习让其参与，尽量使用“OK！”、“GOOD！”等话语来肯定其表现。
（３）协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，共同做好后进生的教育转化工作。多与家长沟通，汇报学生在校的情况，表扬其进步之处。同时，了解其在家的表现、学习情况，共同教育，相互促进。
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