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评小学一年级英语“What can you do”一课

    11-14 22:52:13    浏览次数: 885次    栏目:小学英语论文

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   教师能结合中年级学生的特点,选择适合学生阅读的教材,围绕重点词、句,引导学生走进文本。通过“读中思考”,帮助养成阅读文章时思考的习惯,逐步形成语言文字的理解能力。在阅读教学中教者注重学生阅读兴趣的培养,教学形式灵活多样,教学收到了令人满意的效果。具体讲有以下几点:
   一、注重培养学生的语言表达能力
   在课开始,教师通过一个实物足球、乒乓球,引导学生学习单词football、table tannis,直观、形象。学生在边传球的过程中边说football、table tannis及play football和play table tanis,较好地掌握了这些词的音、义。在学完play football、play table tanis、play the piano和play the guitar时,教师将人物图片与人物活动图片结合起来,要求学生看图说句型:……can play……学生感到有话可说、有话想说,通过这样的形式,有效地培养了学生大胆说英语的能力,促进了学生英语表达能力的提高。
   二、重视知识体系的形成
   在整个课堂教学中能做到及时总结各个教学环节的知识点,使各个零碎的知识点在教师总结中融会贯通,形成一定的知识体系。在学完球类和乐器类词组后,教师编了chant:Football、football、play football,Table tannis、table tannis、play the table tannis,Piano、piano、play the piano,guitar、guitar、play the guitar学生通过边拍手边说chant,在愉快的氛围中,巩固了这些词及词组的读音,同时又巧妙地渗透了冠词“the”的用法,在学完前四个词组后,要求看图表述,将人与人物活动有机结合,巧妙地使学生从说词到说句子。学生在练说中,也就掌握了情态动词can的用法,从而避免了枯燥的语法讲解,在学完七个词组后,教师通过一个“What′s missing”的游戏,有力地巩固了这些词组的不同用法,激发了学生的学习兴趣。
   三、能充分运用录音,训练学生的听力和语音、语调
   现在有很多学生读起英语来比较生硬,原因是平时没有一个很好的英语学习氛围,听英语的时间太少了。而本节课中,周老师注重训练学生听、读能力。课上教者共安排4次listen,第一次listen 后,要求学生回答:How many boys and girls? 第二次listen and reapeat后,要求学生判断对错,第三次listen and reapeat要求学生圈出单词piano和guitar,第四次listen and reapeat后,要求学生写出7个短语的中文意思。通过4次的listen,教者有力地促进了学生听力水平的提高。另外,教者在引导学生大声朗读时,也注意了多种朗读形式的综合运用。如:自由读课文,分角色读和指名读等等。随着年级的升高,教者也可培养学生默读和快速浏览课文的能力。
   对教学的建议:
   教者在本节课注重了对中年级学生英语阅读兴趣的培养,如课件中的掌声、音乐声、小礼品的发放和四个组比赛得“☆”,其中小礼物可以用课文中的活动图片制作而成,这样教师在给礼物时,可以相机复习句型He/she can ……,同时又节约了不必要的经费开支。在四组比赛得“☆”时,教者在看图表达句子…can…时,给发言同学所在的一组打上“☆”,可以把这一环节与前几个环节联系起来,如在:Practice with your partners、answer the questions、分组读课文、分组say together 时都可以打“☆”。我想,如果这个激励性机制运用到各个环节中,这节课的课堂气氛会更加融洽,学生的学习积极性会更高。
   总之,教者在引导学生走进文本、理解文本的过程中,以“激发学生的兴趣”为目的,围绕教学重点,设计了灵活多样的教学环节,使学生在掌握新课知识的同时,有效地培养了学生的理解能力和表达能力。


 

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