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让语文课堂成为培养学生情感的沃土——谈职业高中文言文课堂教学,
3、丰富的文言文教学情感。
提高语文课堂教学质量的因素很多，而情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。教师的教学情感是形成生动、和谐、协调的教学氛围的重要方剂。因为教师在授课过程中以自己丰富的情感创设一种愉悦的教学情境，诱发学生的学习兴趣，激发思考能力，以自己或教材中的情理、情趣、情态作诱发物激起学生的情思。发挥好语文教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量会产生积极的影响。在职高文言文教学中，如果教师能声情并茂，挥洒自如地以声激情，以声传情，巧妙地创设一个又一个情境，那肯定会激活学生学习文言文的情趣，也必将收到事半功倍的效果。
在文言文教学中，只有读懂字句，才能通之以情，只有通之以情，才能晓之以理，情理相通，才能形成学生知、情、意和谐发展的审美人格；反之，如果在不了解文意的基础上，就对学生进行所谓的“情感熏陶”，忽视学生个体情感的激发，实行硬性灌输，就难以使语文教育深入学生的灵魂，语文学科的“语文味”也就无从谈起。
综合上述，我认为职业高中的语文教学，尤其是文言文教学，不能沿袭普通中学的教学方法，而应该针对职教特点，不断探索符合新课程改革的思路与方法。只有这样，才能让职业高中的学生在步入社会之际，成为既有专业知识与技能，又有文学修养和丰富情感的社会人。（共计4200字）
作者邮箱： lxd213331@tom.com
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