聚焦新课改 “国重联盟”龙泉论剑

标签：高中语文新课改资料大全,http://www.deyou8.com 聚焦新课改 “国重联盟”龙泉论剑,
3月19日，成都龙泉驿阳光明媚，桃花绽放。在一片春色的映衬下，由本报与成都“国重”联盟（龙泉中学、新津中学、温江中学、彭州中学、郫县一中、大弯中学、新都一中）共同主办的“2010年教育改革西部高峰论坛”在美丽的桃林中隆重召开。北京四中原校长邱济隆作为本次论坛的特邀嘉宾，与成都“国重”联盟的校长们进行了长达两个小时的脑力激荡。新课改之下，学校如何进行人才培养模式和选拔评价的改革创新？老师如何更新教育理念，提高课堂效益？如何改造教学团队，对老师进行评估并促进他们的长远发展？一系列关于教育与发展、升学与民生的话题成为校长们共同关注的焦点。
　　A本土论剑
　　龙泉中学校长王洪斌老师、学生要尽早进入新角色
　　之所以把这次论坛的地方设在“桃花盛开的地方”，就是寓意“新课改”这一新政策的实施能够“开花”，并且最后能够“结”出教育界一个全新的未来，真正培养出有先进教育理念、与时俱进的优秀教育工作者，以及能够适应社会竞争、有创新精神和实践能力的高素质人才。
　　关于新课改和素质教育，我有几点看法和困惑。新课改实施，最关键的就是要完成好心态和教学内容的过渡，“毕竟这么多年了，都是以学校的教学任务为中心，现在新课改一实施，肯定要有思维模式和教育理念的转换，教学内容也肯定会有所变化。我们现在只能摸着石头过河，现在我最最担心的问题就是，老师，学生无法很快‘进入角色’”。
　　彭州中学校长阳建均学校要为学生的终身发展奠基
　　我的论题是“新课改与学生的终身发展”。实行新课改，目的在于让学校为学生的终身发展奠基，为孩子们提供全面的知识教育，保证他们有健康的身心、良好的品质、扎实的生活技能，具有对自然和社会的责任感、树立终身学习的愿望并具备相应的能力。在愈百年的办学历程中，彭州中学逐渐形成了先进的办学理念和鲜明的办学特色，并将在以后继续开拓适合每一个学生终身发展的特色教育。
　　为了让每位学生都受益，彭州中学特别提出了“以学生为主体，教师为主导，素质教育为核心”的德育模式，校园文化、班级文化、寝室文化建设都落实到了常规管理中，用丰富多彩的德育活动培养人、塑造人。
　　新津中学校长唐佳庆老师的观念改变是关键问题
　　由于新课改的实施，一个难题摆在了大家面前：师资力量有限，这个问题是应对新课改的最大挑战。新课改要求学校开展通用技术课，可是我最大的感觉是，什么是通用技术课，我现在都不知道，更谈不上去如何招收这门课的老师了。新课改已经提上了日程，今年秋天就要开始实施，尽管时间紧、任务重，但是我们仍然要以积极的态度去应对，而不是简单的应付。
　　实施新课改，老师的观念改变是关键问题。老师是否有先进的教育观念，有了先进的教育观念又如何实施，老师如何进行培训提升，这都是需要研讨的问题。课改是难，但是换个角度想一想，那么何时课改才不难呢？你不去做怎么可能解决实施中遇到的问题。
　　温江中学校长吕世年新课改应在课堂教学中变革
　　新课程改革的重要意义在于通过课程设置的变革，变革老师的教育思想、观念和教学行为，进一步焕发课堂的生机与活力，从而促进学生学习观念和行为的根本改变，由接受式学习转变为自主式学习，让学生从“不愿学、不想学”向“乐于学习、主动学习”转变，从“不会学”向“会学习”转变，使教育回归到育人的本质，回归到人的本位，使学校真正多出人才、快出人才、出好人才，成为英才辈出的摇篮。
　　这里有一个关键的问题，提高课堂质量我们经常倡导，但是不是每个老师都在积极更新自己的教育观念呢？每个老师是不是都在经常不断反思与总结，把提高课堂效益做为自己发展的内动力？……这都值得我们好好探究。
www.deyou8.com
　　郫县一中校长鲁曜把纳社会入学认生同评度价体系
　　在新课改背景下，学校、老师和学生的评价方式是一个比较系统的过程，也最具复杂性与专业性。以对老师的评价为例，如何才能做到科学、公正和合理？评价有没有专家团队支撑？评价的可操作性在哪里？如何形成一个家长、学生、教学、德育的整体评价，构成一个有机的评价体系。这需要政府、社会、家长的理解与支持，共同营造一个有利于教育发展的大环境。
　　对学生的评价则具有结果的延伸性，很多学生的发展要等到他工作一段时间后，毕业后10年、20年才能显现，因此，现有的评价结果在个体上具有不确定性，评价有一定难度。因此，新课改之后对学生的评价方式可以既要参照学业成绩和高考，还要参考高考、就业等各种指标，把社会的认同度也纳入学生的评价体系之中。
　　大弯中学校长赵泽高
　　新课改就是人才培养模式的改变
　　新课程改革的实施，从本质上讲是改变了人才的培养模式。高考作为一种选拔性考试，对新课程的影响远远超过任何其他因素。高考就如同校长、教师、学生及家长头上的一顶达摩克利斯之剑，大家只能匍匐在寒气森森的剑光下俯首称臣。新课程改革，高考必然随之而变，能否进一步处理好新课程改革与高考的关系，是学校进一步发展的关键。
　　我的感觉是，一方面高考方案制定需要考虑新课程、适应新课程，应从改革考试内容、考试方式和方法入手，改革考试制度，使之与新课程实验相适应。另一方面，学校教学工作结合高考方案，坚定信心，求真务实，循序渐进，充实学生的知识与技能，提升学生的考试能力，缓解新课程与高考之间的矛盾，尽快实现新课程从理论观念向行为落实的转变。
　　B
　　他山之石
　　北京四中原校长邱济隆
　　老师水平高
　　学校办学水平就高
　　老师水平高，一所学校的办学水平就高。老师的水平体现在课堂质量效益和老师的教育观念，我认为最先进的教学理念就是：尊重学生，关爱学生。在北京四中，每年我都会让学生写一篇1500字左右的《我心目中的好老师》文章。每篇文章我们都会非常认真地去读，每个学生喜欢的老师都在这一篇篇作文里，这些文章我会拿给每个老师看。认真看过同学们写的这些文章之后，很多老师都很感慨，原来自己的一个眼神、一个动作都可以深深地影响学生，很多老师才知道自己为什么受学生欢迎、为什么不受学生欢迎。
　　搞素质教育高考平均分提高了
　　“应试教育和素质教育并不矛盾，应试能力应该是划归于能力素质的一种。着眼于一个学生一生的发展，甚至宁愿耽误一些教学时间来开展素质教育。据邱济隆介绍，北京四中是我国较早就开始素质教育改革的重点中学之一，从长期的探索和实践中累计了丰富的教学经验，“刚刚开展素质教育的时候，我们原以为会影响学生的考试分数，可让人意想不到的是，开展了素质教育之后，我们高考平均分数还提高了十几分，所以素质教育如果开展得好非但对教学任务没有影响，还会有促进作用。
　　对症下药好老师如同好中医
　　老师教育观念陈旧是教育质量、课堂质量提高的“绊脚石”。如果一个老师每堂课都沿袭同样的课堂模式，备课、授课没有变化，那这样的老师观念就是陈旧的。有一次，我到一个老师班上听了一节课，上完课后那名老师问我“感觉”怎样？我只说了一句话：“你的课堂，听懂了的学生听懂了；没听懂的学生仍然没有听懂。”那名老师的脸一下就红了，他知道我在批评他。
　　好老师就如同一个好中医，简单几味药就能让“好学生”更好，让相对的“差学生”找到自己的差距。真正的好老师既能教“好学生”，又能教“差学生”。好老师把“好学生”当做自己教育研究的老师，把“差学生”当做自己教育改善的老师，不要苛责任何一名学生，做到因材施教。