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探索月球奥秘案例说明(人教版七年级必修),
乙：今天月色溶溶，人人笑逐颜开，人们的生活也日新月异，加上昨天一个人比赛吹牛赢了他，就更高兴了。瞧。说曹操，曹操就到，在那里是不是？喂，哥们，最近怎么样？
甲;我说谁呢？原来是他！昨天比赛赢了，今天幸灾乐祸的问我怎么样，真是明知故问。今天心情本来不错，全让他搅了，看我给他好看。
乙：嘿，哥们儿，是不是不服气呀？
甲：哼。就是不服气。
乙：那不服气，咱们再比比。
甲：比就比，我怕你不成？
乙：好、我们就比谁说的成语多。不过成语里必须有“月”字，怎么样?
甲：好！
乙：我先说？霸王风月。
甲：冰壶秋月。
乙:闭月羞花。
甲：日积月累。
乙：嘲风咏月。
甲：月夕花朝。
乙：春花秋月。
甲：烘云托月。
乙：月朗风清。
甲：披星戴月。
乙：皓月当空。
甲：长年累月。
乙：皓月千里。
甲：残冬腊月。
乙：月缺花残。
甲：月黑风高。
乙：月光流水。
甲：风花雪月。
乙：日居月诸。
甲：成年累月。
乙;荒时暴月。
甲：蹉跎岁月。
乙：光风霁月。
甲：日省月试。
乙：穷年累月。
甲;五黄六月。
乙;花容月貌。
甲：日新月异。
乙：花颜月貌。
甲;月白风清。
乙：日月如梭。
甲：晓风残月。
乙;九天揽月.
甲：月自圆缺。
乙：明月入怀。
甲：荷塘月色。
乙：众星捧月.
甲：日就月将。
乙：迎风戴月
甲：嘿，不错嘛。不过我绝对不会认输。月下花前。
乙：水中捞月。
甲：月下老人。
乙:日月重光。
甲：日月星辰。
乙：月量而风。
甲：无边风月。
乙：经年累月。
甲：月章星句。
乙：嫦娥奔月。
甲：不日不月。
乙：（只是摸脑袋而不语）
甲：怎么样？认输吧？
乙：哼！男子汉大丈夫。我认输。但是我告诉你别得意得太早，我会再挑战你的。
甲：好！我等着你来挑战。不过我不会让你赢。
乙：那就等着瞧吧。
甲乙：谢谢大家！
九 。月亮体会。
1.主持人乙上场：（屏幕上出现月亮体会幻灯片）看完了各小组展示的成果，想必同学们有许多想说的话。现在我们就为大家提供展示大家说心里话的平台。哪位先说？
2.学生自由说。四五个即行。
十．教师小结。
看了大家的精彩展示，我感触许多：
一． 我班人才辈出。相声小品，歌唱朗诵，节目主持。。。。。。可以说人才像雨后春笋一样冒出，我们当老师的非常兴奋。展示者自信、灵气、潇洒，让人感到赏心悦目。。
二． 我班团队精神强。一切为了班组，一切为了展示，你唱歌，我朗诵；你展示，我支持，既有分工又有协作，在合作中体验到班级的团队协作的快乐。
三． 在活动中学语文。在活动中展示大家的有关月球天文知识的储备，在活动中展示大家加工创造月球知识的能力，在活动中互相合作加深了友情，在活动中我们体验到我国文化源远流长、博大精深，在活动中明白了自己的不足，能力的缺陷，更加激发我们探求科学知识的兴趣。可以说《探索月球奥秘》其乐无穷！收获无穷！
（屏幕上打出再见的幻灯片）
谢谢各位同学的积极参与！
谢谢各位领导的光临指导！
谢谢各位老师的支持帮助！
教后反思；
这是我三易其稿最后上的公开课。在这个活动中，我得到我校各位语文同行的大力无私的帮助，特别是同一年级的王凤兰、王芳老师每天奋不顾身抽时间指导修改，让我感到集体的温暖。我先后改了三次教案课件。临上课时，因多媒体教室重堂，我只好改为教室内上。我最初想不通。因为我为之有几天几夜没休息的课件说不能用就不能用，是否太可惜？向芳杰老师又劝我，上公开课，会出现意外的，应学会沉着冷静，学会处理偶发事件。我才调整心绪愉快上课。在此，首先我想说，谢谢各位同仁！生活在文化中学真幸福！
上完本节课后，县教研员向元茂老师和我校语文老师一起讨论，一致觉得有几点比较成功：1。凸显综合性学习活动的语文性。无论什么综合性学习活动，都要突出语文性。朗读、唱歌、小品、相声、讲故事。。。。。都注重“语文性”三字。2.综合性强，课堂信息量大。各种活动，丰富多样；月球知识，容量大。能力展示，各项训练到位。特别是姜泽风同学的故事《嫦娥奔月》和王荣同学的故事《广寒宫来源》，孙欣同学和鲁冰花同学的朗诵让人回味无穷。3.培养了学生探究精神。上网查资料，整理分类别，编写演小品，让学生在月球知识天地里领悟了中国月文化的精深和奥妙，也培养了他们对现有材料加工整合创造的能力。
当然，由于我的视野和能力的限制，不免出现许多不应出现的问题。如，教师结尾缺乏对具体问题的指出。好的具体现象应大力表扬。天文知识缺乏“探究”环节。
最后，敬请各位同仁斧正。
• 第五课时
教学目标：
1. 学会围绕主题多角度立意构思作文。
2、 养成总结活动的好习惯。
教学过程：
一、指导写作思路。
1， 学生自由谈这次作文的写作思路。
2， 教师汇总：
Ａ、感悟类：经过——感悟
Ｂ叙事类：活动详细经过。注意精彩细节描写和整体活动必要交待的统一
Ｃ说明类：月亮天文知识的介绍解释
Ｄ特写类：选择几个特写镜头描写
Ｅ书信类：向别人介绍这次活动及其收获。
Ｆ日记类：以日记的形式自由记叙这次活动及其感悟收获。
二、学生打草稿。教师巡回指导。
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