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中学生语文作业的设计与评价(人教版七年级必修),
例如古诗文的默写作业，可选取细心的同学为小组长，负责本组同学的作业评改，要知道，学生通过找别人的错别字，对自己就是一种警示作用。又如作文评价，假如按照传统做法，学生的习作由老师精批细改，肯定得花费很长的一段时间，待学生写作的激情早已逝去，再发下作文时，学生对老师的批语不见得会认真阅读并改正。与其如此，还不如趁学生热情高涨时，交换阅卷，依照老师的指导和要求进行评改，效果更为明显，况且别小看我们的学生，他们认真写的评语有时比老师还好，新颖有见地，从学生的角度来谈更容易说到学生心里去。事实证明，学生喜欢评别人的作文，也能予以较为客观的评价。有鉴于此，语文课程标准中提及了“重视对作文修改的评价”，“引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
在新形势下，作业的评价已经由单一的教师评价转变为教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长的评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，以确立学生在语文学习过程中的主体地位。
至于作业评价，也不唯分数是举，可以采用A、B、C等符号；可以优、良、中、及格、差替代；更有意思的是，借鉴旅游饭店的评比方法，给作业画星号，如五星代表最好，四星代表良好等等。评价可以用等第表示，也可以用评语表示；可以是书面的，可以是口头的；还可以综合采用多种形式评价。评价时老师应尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，“以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用积极性的评语，尽量从正面加以引导”，语文标准如是说。
总之，在新课程的实施过程中，只要老师心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业，科学指导学生进行评价，必能使学生养成良好的学习习惯，最终实现学生全面和谐的发展。
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