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与微型课题同行，做一个快乐的教师——我个人开展微型课题研究的十个研究案例,
三、组合训练的操作方法
1． 分点训练
以课后练习和课堂活动的形式，对难点、重点进行有目的的强化训练，以形成学生相应的技能和专项技巧。课后练习每天安排一次，内容少，练点明。课堂活动两周一节，重在发散、拓展、激发学生的体验和思想碰撞。
2． 分类训练
以周记、练笔和课堂作文的形式，对入题入格进行训练，以形成学生清晰的文体意识和良好的作文习惯，并培养学生良好的思维品质和个性。周记、练笔每周一次，作文两周一次。
3． 升格训练
指导学生对自己的作文进行修改，分别对谋篇布局、立意结构、语言特色、表达技巧进行加工，提高作文的总体得分。
四、组合训练的操作过程
1． 整体训练的过程
审题立意经常练，如每天的素材推荐就与审材料、析材料、立中心结合；
文体写作时时练，如每周周记练笔进行的记叙文、小说、散文、一般议论文、议论类散文，杂文小品等训练；
亮点增分逐点练，如升格训练进行的开头法、结尾法、拟题法、分论点拟写、个性表达、叙述分析、描写抒情、深刻法等训练。
教师帮学生建立作文素材库。坚持每节课前进行素材推荐，可推荐名言、事例、优美文句、满分作文、给人感悟、启迪、有思辩性的文章等。安排一个作文周，师生一起来进行作文材料的收集、整理和分类。安排时间，指导学生进行专项阅读和收集，模仿某些作家的用语和文风。
2． 课堂训练的操作
定项目——授知识——学生说、学生评、教师点（恰当运用赏识、点拨、提升等技巧）——学生结、教师总（知识理解运用的情况、注意事项和学生思维精彩的地方）
五、组合训练应该注意的问题
1． 知识的讲授要精，让学生理解会用
2． 训练的设计要实，让学生求准求深
3． 评改重在点拨和提升
六、组合训练法应该遵循的原则
① 全面体现学生的主体作用和主观能动性。和学生一起研究考纲要求和满分作文。②引导并鼓励学生做生活的有心人，充分积累写作素材，增强生活体悟。作文水平的提高不能仅寄希望于技巧，最重要的是研究作文的心理和写作的习惯。③强调因人施教，提倡个性发展，差异推进，体现人文关怀。④开展调查研究，训练做到循序渐进，加强针对性。⑤改变教学手段，提倡“读”、“说”、“写”结合的作文活动课教学。⑥回归教材，点化素材（《烛之武退秦师》），启悟写法（《故乡的榕树》《我的空中楼阁》）。
七、组合训练的知识重点：1．审题立意。2．扣题入体。3．层级提升。
案例七
如何克服高三学习中的畏难情绪
【问题呈现】
某校高三学生王强，每次考试成绩都在班上位居中等偏下。眼看高考逼近，他找到资深教师谈心，说自己在学习中有畏惧困难的心理，即每当遇到学习中的难点或自己学得不好的学科，就有一种嫌麻烦的感觉。他说他虽用了很多时间来弥补学习的不足，但一直因这种心理在作怪，成绩不见上升，所以很想请老师帮助解决。
【情况分析】
这种情绪在很多人的身上存在，具有普遍性和共同性。如去一个陌生的环境讲话，嫌麻烦；第一次去集市买菜，嫌麻烦；做一道复杂的算术题，嫌麻烦；记一段信息量大的材料，嫌麻烦；与一个发生矛盾的人沟通，嫌麻烦；做一件不感兴趣的事，嫌麻烦；冬天起床去上课，嫌麻烦等等。其产生的原因也比较复杂，如懒惰个性，散漫的习惯，缺乏自信，意志力不强，对问题的认识不足，做事缺乏动力，对成功没有渴望等等。
王强同学的问题具有典型性：①他有着改变自己命运的愿望，②他正在做着最大的努力，③他已意识到自己成绩徘徊的原因，④他能寻求别人的帮助。这些都是值得肯定和褒奖的。但他找不到自己产生这种心态的原因，自然也就找不到解决这种心态的办法。为此，我们希望他做这样的反思：①有没有发自内心的成功渴望？②有没有战胜自我的意志品质？③有没有获得过成功的快乐并不断追求这种快乐？④学习时间的安排是否合理？⑥有没有自我克制情绪的方法？在此基础上，再请他对照下面的方法进行自我校正。为了多管齐下，我们也一并将老师和家长的作法罗列于后，供各位参考。
【指导内容】
1. 放飞成功的渴望。
理想是行动的指南。愿望有多高，行动就会有多大。强烈的渴望会使人忘记困难的存在，而充分地调动自己的所有潜能。高考是所有考生的人生支点。渴望成功
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的前题就是明确其重要的意义:高考是对自己读书生涯所有成果的最后检验，是立志成为国家栋梁之材的必经之路，是实现人生价值的重要体现，是奉献青春激情报效祖国的需要，是拼搏中让生命闪光的一段征途，是报答父母和老师的重要途经。为了大地的丰收，为了母亲的微笑，为了国家的责任，为了人生的意义，“我”一定要成功！
2．培养真实的自信。
自信是战胜畏难情绪的有力武器。当自己出现畏难情绪时，首先，可以通过积极的心理暗示，坚定自己战胜困难的信心。如“这个问题难不住我”“我就不相信自己解决不了它”“我一定不能懒惰”“再难的内容我也要记住它”等等。遇事多给自己鼓励，试对着镜子里的你说：“我行，我很棒！”或对着镜子里的你，或对着一个空板凳（假如是你在那里）进行一番开导和鼓励，你会发现你的自信心倍增。还可以通过纵向的比较，看到自己的变化，发现自己的进步，从而坚定信心。
3．寻找成功的路径。
首先你要专注于课堂学习，认真听老师讲解，积极参与课堂教学活动。重点难点，力求在课堂上解决。理科的一些课程，一定要掌握原理，从源头上理解和掌握学科知识。研究自己做错的题，举一反三，找到解决问题的对策。做练习，要精选，不可贪多求全。要知道有目的的练题加上善于总结反思往往可以产生出能力，让你做题事半功倍。在学习中你要注意培养自己的能力，诸如理解能力、阅读能力、迁移能力、概括能力、创新能力等，能力提高了，许多问题就可以迎刃而解，这样自己面对的困难也就少了。文科的一些课程，要懂得化整为零，增强计划性，做到水滴石穿。学习方法没有固定的模式，因人而异，需要自己在学习的过程中不断的摸索。只有总结出适合自己特点的方法，才能找到出路
4．处理好复习中的一些关系，合理安排学习的时间。
复习的后期，老师都比较注意精讲，内容往往很有针对性或预测性，考生应将听课与自学结合起来，不可自以为是。练题是训练自己的能力，复习是巩固自己学习的效果，两者不可偏废。正确对待失分，分析错误原因，找出解决的办法，在分数面前罢正自己的心态。关注自己的健康、心态和学习进程，不要被周围情绪影响。克服不愿识记忆、只喜欢做题的陋习，早晚多记，中午和下午的时间做题。优势科目是总分中的得分大户，不可放弃而尽失优势；劣势科目是高考取得可喜成绩的一匹黑马，攻克堡垒，挖潜增分，重点就得放在这里。
案例八
指导学生散文答题的教学研究
问题背景
学生在阅读考试中主要存在的心理问题有：1.读不懂 。2.不会答。3.畏惧 。4.粗心 。5.无耐心 。答题时，主要存在的问题有：审题不准，答非所问；研读不透，主次不分；纲目不清，内容重复；归纳不全，遗漏要点；粗枝大叶，表述不准；忽视题干，不合要求。
研究目标
建立指导方法体系，趣化学习过程，减负增效。
研究方法
文献资料研究法
研究过程
1.研究考试。①阅读材料特点，②命题角度及考点；③命题原则；④题型设置。
2.学习阅读学原理。《语文能力培育法》《语文教育》《全脑开发术》《高中生心理学》
3.制定针对性指导方案。内容包括：
【内功心法】①总体把握②整体思考③客观分析
【基本套路】①先速读全文，把握中心，初知全文意思。②再逐句研读，抓住文句的关系精读全文，理清文章的结构和思路。③认真阅读试题，明确考察内容和答题要求，推断得分点。
④锁定答题范围，上下筛选题目要求的信息点。⑤对照题干试答，反思检验后工整书写。
【招术招式】 （一）词、句的理解。①看对象的特点与词、句的表现力。②看词、句前后的意思与关系。③看词、句与中心的关系。④看词、句的其他表现意图。 （二）某一形象或内容在文中的作用①看是否准确表现或抓住了所写对象的特点。②看是否深入表现了中心或批驳其他思想。③看是否作者思路的转换处。④看用了什么表现手法。（三）筛选或概括某一信息:首先“定点”，然后以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题的相关信息。注意：①理整体意思；②理相关字词，如代词、连词等；③理重要句子；④注意标点的作用。
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