2.心理定势对解决问题具有（积极作用、消极作用、既有积极也有消极作用、没有作用）
3.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（动作表征、符号表征、映象表征、表象）
4.维果茨基的最近发展区是指（最新获得的能力、超出目前水平的能力、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离、需要在下一发展阶段掌握的能力）
5.运动符号办事的能力是（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能）
6.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（痕迹消退说、动机说、同化说、前摄抑制与倒摄抑制）
7.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移）
8.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段）
9.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说）
10.学生学习直角三角形，这种学习属于（词汇学习、符号学习、概念学习、命题学习）
二、 填空题:
1.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 。
2.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和 。
3.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、 和道德行为。
4.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 。
5.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为 。
6.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 。
7.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 。
8.个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为 。
9.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 。
10.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 。
三．简答题:
1.简述教学目的的功能。
2.简述促进学习迁移的主要措施。
3.简述心理健康的标准。
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