将图3做成抽拉片，把彩色部分抽拉出，
让学生看起来更直观。图4。
让学生逐一回答图4中每一个直角三角形
三边的意义及涉及到的线面角、面面角。
小结：推广到一般正棱锥中都存在这个小
三棱锥，它是正棱锥中的基本图形，是正棱锥
的关键部分。它集中反映了正棱锥的线面关系
，将正棱锥中基本量l，h，h′，a，r，r，以
及侧棱与底面所成角，侧面与底面所
成的角，通过四个直角三角形有机地联系在一起，因而解题时可将题目中各量转化进这个小三棱锥中进行计算。
a
b
d
c
o
v
（设计意图：通过对例题的分析与研究，自然地引出棱锥的最重要的性质的表现特征，让学生领会从特殊到一般的解题思维策略。为解决一般正棱锥问题铺平道路，使学生深刻领悟到分析问题和解决问题的途径和一般方法。
5、运用
例2，已知：正三棱锥v－abc，vo为高，
ab＝6，vo＝ ，求侧棱长及斜高。
（要求学生独立思考，多种方法求解）
帮助学生理清题意，作出图形，图5。
（设计意图：在例一的基础上，让
学生自己分析，按照所获得的解题方法完
成解题过程，训练解题技能，并通过一题
多解，培养学生的发散思维能力。）
6、小结：
（1）本节课重点研究了正棱锥的性质，揭示了正棱锥的最本质特征。 （2）掌握用基本图形去解决正棱锥中有关问题的方法。
（设计意图：使学生对本节课所学知识的结构有一个清晰的认识，能抓住重点进行课后复习）
7、作业布置：
课本p62，2。3
补充题：已知：正棱锥的底面边长为a ，底面多边形的边心距为r，棱锥的高为h，
求：它的侧棱长。
（设计意图：使学生能巩固本节课所学知识和所获得的解题方法，培养学生自学学习的习惯，同时，对有余力的学生留出自由发展的空间）