第二节 神奇的激素（2课时）
教学目标：１.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。 ２.理解生长素与植物的向光性间的关系。 ３.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。 ４.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。 5. 了解激素是如何生命活动进行调节的。 教学重点：生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素 教学难点：植物产生向光性的实质 教学过程：
第一课时 【复习引入】 师：放在阳台上的植物幼苗，我们会发现它总是朝着怎样的方向生长，我们把这种现象称为什么？ 阅读课文第103页第二段的内容并思考下列问题： 达尔文向光性实验，最先用实验推想得出了一个什么猜想？ 一、植物激素 生长素的发现历史： 1. 达尔文向光性实验(课件展示过程，引导学生观察并分析) 次序 实验条件 实验现象 实验推想结论 １ 胚芽受单侧光照射 弯向光源生长 胚芽尖端会产生某种物质，在单侧光照射下，对胚芽生长产生影响 ２ 胚芽切除，单侧光照射 既不生长，也不弯曲 ３ 胚芽尖端用锡箔罩住 胚芽直立生长 ４ 胚芽下端用锡箔罩住 向光源弯曲生长 推想结论：胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。 师：达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。 2.荷兰科学家温特实验 【实验】切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。 【现象】前组中的胚芽会向琼脂的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。 【控制条件】相同条件：两组均为切去尖端的胚芽。不同的条件：前组琼脂上放过胚芽尖端（粘有尖端上的物质），后组琼脂上没有放过胚芽尖端（作为对照组）。 【结论】胚芽的尖端确定产生了能控制胚芽生长的某种物质。温特实验证明了胚芽尖端确实产生了生长素。 3.荷兰科学家郭葛等从植物中分离出吲哚乙酸——生长素。 前后经过了54年的研究，人类终于认识了生长素。 二、植物生长素 1.产生部位：胚芽的尖端（胚芽鞘） 2.作用：①能促进植物的生长。②能促进扦插枝条生根。③促进果实的发育，防止落花落果。
3.特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至死亡。 —应用于防治杂草。 4.分布：由光照条件决定。 当受到单侧光照射时，生长素分布不均匀，背光处分布多，生长快。 当受到阳光均匀照射时，生长素在植物体内分布均匀。 5.植物具向光性实质。植物受单侧光照射时，生长素分布不均匀，背光部分生长素分布多，植物生长快，所以植物的茎会弯向光照方向生长。即植物具向光性。 （三）其他植物激素：赤霉素、细胞分裂素、脱落素、乙烯共五种，对植物的生命活动的调节起着重要作用。 二、胰岛素与血糖含量 进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。 1、血糖：血液中的葡萄糖，主要www.deyou8.com于食物中的淀粉，消化、吸收后进入血液中。 2、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。（0.09﹪）——表示每100毫升血液中含有90毫克的血糖 正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。 3、胰岛素的作用：能促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，从而使血糖含量降低。 感受器是广泛分布在人体的体内和体外的感觉神经末梢部分，能接受刺激并产生兴奋，不同的刺激由不同的感受器接受。 【读图】人体内血糖浓度调节过程 当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降；当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量升高；从而使血糖维持在正常水平。
第二课时
[提问]：如果胰岛素分泌不足，人体会出现什么现象？
（会导致血糖含量升高，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿。）
对于患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗。能否口服呢？（不能）
1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。
[小结]：血糖，胰岛素的含量、作用。
引入：胰岛素使人的血糖含量保持稳定，那么，胰岛素是什么部位产生的？
阅读课本、思考下列问题：
1． 人体内有几种主要的内分泌腺，它们各分泌哪些激素？各有什么作用？
脑垂体---生长素,甲状腺---甲状腺激素, 胰腺---胰岛素, 性腺---性激素, 肾上腺---肾上腺激素
2 ．生长素和生长激素相同吗？
3．什么是内分泌腺？什么是激素？
4 ．你会区分侏儒症与呆小症吗？
三、内分泌腺和激素（表格）
1、内分泌腺与外分泌腺的区别：
内分泌腺又称无管腺，没有导管的腺体。它们的分泌物------激素直接进入腺体内的毛细血管，通过血液循环被运送到人体的某个部位或各个器官。如：甲状腺、肾上腺、性腺等腺体，
外分泌腺是指有导管的腺体。如：唾液腺、汗腺等腺体，其分泌物由导管输出，到达脏器的腔道或体表，多为浆液或粘液性的，看得见，摸得着，一般可收集到。
激素是由内分泌腺分泌，在血液中含量极少，对生物的生长发育、新陈代谢、生殖等生命活动起重要调节作用的微量物质。
2、生长与发育的区别
3、生长素与生长激素的相同吗？——不相同。生长素是植物体内的激素；生长激素是人和动物体现内的脑垂体分泌的激素。
4、人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用：
（1）脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。最主要的内分泌腺。能分泌多种激素，如生长激素等，对于生长发育，尤其是对骨胳的生长，以及对新陈代谢和性功能等均有调节作用，并能影响其他内分泌腺的活动。幼年时期生长激素分泌过多时，可引起身体过分增长，形成“巨人症”；，幼年时期生长激素分泌不足时，则妨碍身体发育，形成身材异常矮小的侏儒症。
（2）甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧，吞咽时可随喉部上下移动。甲状腺激素是甲状腺分泌的激素。
甲状腺激素的生理功能主要为：（1）促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。（2）促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。（3）提高中枢神经系统的兴奋性。此外，还有加强和调控其它激素的作用及加快心率、加强心缩力和加大心输出量等作用。
（3）胰腺和胰岛素
（4）性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
（5）肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。
【思考】当激素分泌失调时，人体的功能会怎样？
【读图】P96激素分泌不正常带来的一些疾病
相同：身材矮小。
不同点：幼年时生长激素不足——侏儒症——智力正常
幼年时甲状腺激素不足——呆小症——智力低下。
小结：人体主要的内分泌腺及其功能，主要的激素及其功能
教学反思：从已有的知识出发，引导学生进行猜想，并如何设计实验验证猜想，为学生提供了充分的参与教学活动的机会，帮助学生在自主探索的过程中，真正体验到科学家们用了整整54年时间发现生长素的过程，不仅让学生切身体验了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且还让不同的学生得到了不同的发展，满足了学生的求知、参与、成功、交流和自尊的需要，从而突出学生为主体，关注学生发展和学习过程，培养了学生的创新意识。
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