3.1 动物的生命周期
[学情分析]
学生在七年级的科学课程，已经掌握了不少常见动物的特征，所以在本节中，让学生比较生命各不同特征，应该是有基础。对生物的每一个体的历史，较之生命“周期”的各阶段似乎更敏感，对于很多学生来说，他们总是不太容易接受生命“周期”，因为他们认为下一代不再是同样的生物。在“出生、发育、生长、成年、衰老、死亡”这个过程，学生又常常把“死亡”看作是历程中的一次事故而不是生物必然的结果。
[教学目标]
知识目标：
1、了解人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期
2、了解变态发育的特点
3、说出昆虫不完全变态发育的特点
4、知道环境变化对动物寿命的影响
情感目标：渗透环境意识，进行珍爱生命的教育
技能目标：
1、培养学生获取、处理各种信息的能力
2、培养学生合作、探究的能力
[教学重.难点]
重点：生命周期是周而复始的过程
难点：变态发育和不完全变态发育的区别
[教学准备]
学生准备：
1、请同学一个月前在家里饲养一种小动物，并写好观察日记。
2、请同学回去收集各个时期的人的照片，照片www.deyou8.com可以是爷爷奶奶，可以是父母，也可以是自己小时候各个阶段的照片。
教师准备：多媒体课件（CAI课件）
[教学手段]
多媒体辅助教学，
[教学思路]
1、第一阶段：信息处理法。呈现各种素材，如图片、录相、录音等。学生通过信息的处理，找到相关的内容，形成自己的认知准备。
2、第二阶段：讨论归纳法。通过小组讨论、师生交流、总结归纳等方法建构学生的知识基础。
3、第三阶段：情感熏陶法。通过生活环境变化对动物寿命影响的各种事例，教师从中引导，渗透环境意识，进行珍爱生命的教育。
[教学过程设计]
[课间活动]播放《真心英雄》
［导入新课］投影照片，自我介绍（猜猜这是谁？）
［讲授新课］
（一）人的生命周期
投影教师在不同时期的照片，请学生演一演教师老年期的模样。师生共同完成课本上的填图
（二）青蛙的生命周期
播放录象：树蟾的生殖过程
学生观看完录象后在课本上找到不同时期蛙的名称。
师生归纳青蛙的生命周期，共同完成课本上的填图。
学生比较蝌蚪和成蛙在形态结构上的不同之处，完成表格。
教师指出：变态发育
学生活动：模仿青蛙的口气给小蝌蚪写信
[情景]：
在青蛙的发育过程中，幼体和成体在生活方式和形态结构上发生了很大的改变。有一只刚刚爬上陆地生活的小青蛙十分想念那些曾经和它一起玩耍，现仍在水中生活的小蝌蚪们，但因小青蛙忙于捉虫，没有时间写信。现在，请你代小青蛙写信给小蝌蚪，告诉它们：（1）从蝌蚪变成青蛙的过程中，身体会发生哪些变化让它们别害怕；（2）小青蛙在陆地上的生活；（3）小青蛙很想念它们，希望它们快点长大，到陆地上来再和它一起玩。
交流学生的信，教师及时表扬。
（三）蝗虫的生命周期
教师投影蝗虫的知识，师生共同归纳出蝗虫的生命周期，并绘出蝗虫的生命周期图
（四）蝴蝶的生命周期
师：播放录象—蝴蝶的生长发育过程。
师生共同找出蝴蝶的生命周期中与蝗虫的不同之处，并一同绘制出蝴蝶的生命周期图
（五）总结动物的生命周期
学生讨论并归纳人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期的共同特征，使学生了解生命周期具有周而复始的特点。
请学生说说你所了解的寿命最长和最短的动物及人的寿命长短。
请学生举例说明生活环境的变化对动物寿命的影响。（渗透环境意识）
[课堂作业]
1、下列情况中，生物的繁殖所不具有的功能是（ ）
A．使地球上的生命代代相传 B．使生物的种族得以延续
C．使生物体由小长大 D．使生物的个体数增多
2、动物的一生都要经历 、 、 和 等生长时期。这些生长时期构成了 。 的生命运动使生命代代相传。
3、地球上的生物都有寿命，最终都会死亡。而它们可以通过产生新的个体来延续种族。如果一个生物的个体数量逐渐减小，如大熊猫、白鳍豚等，你认为可能是什么原因造成的？
4、下列各组动物的发育都属于变态发育的是（ ）
A．鲫鱼、苍蝇 B．家蚕、蚊 C．青蛙、家兔 D．蜜蜂、家兔
5、现在地球上的人口数量呈快速增长的势态，你认为主要是哪些因素造成的？