第17课空前严重的资本主义世界经济危机
【课标要求】
了解1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【三维目标】
一、知识与能力
1、识记：经济危机的内涵、表现以及1929——1933年资本主义世界经济危机的特点，胡佛政府“自由放任”政策。
2、理解：20年代经济繁荣的景象，经济危机带来的影响。
3、运用：经济危机爆发的原因是什么？“自由放任”政策的失败说明了什么？
二、过程与方法
通过对补充的相关图片、文字信息的比较分析、整理，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
通过对1929——1933年资本主义世界经济危机的学习，理解经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，它会使世界局势动荡不安，而胡佛自由放任的政策只会进一步激化矛盾。
【重点难点】
重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响。
难点：1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”的政策。
【新课学习】
导入新课
导入设计：
利用PPT连续播放“廉价卖车”、“美国人领取救济”等图片激发学生探究问题的兴趣。进而设问：20世纪30年代的美国为什么会出现这样的景象？（生答：股市崩溃引发了经济危机），它又给世界带来怎样的影响？从而导入新课。
一、探源经济危机
1、美国经济的“繁荣”（引导学生阅读引言中的内容）
问题设计1：20世纪20年代美国经济繁荣的原因和表现是什么？
学生回忆所学知识回答：
（1）第二次工业革命的推动
（2）一战期间美国大发战争财
表现：
（1）1894年工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国。
（2）纽约成为世界金融中心之一。（伦敦不再是唯一的金融中心）
注意引导学生关注美国在世界经济中的地位，为学生理解发生于美国经济危机转为世界性经济危机作铺垫。
1825年英国爆发了第一次经济危机。此后，平均大约每隔十年左右发生一次，如1837年、1847年、1857年和1866年。其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危机。
2、虚假繁荣的幻灭
问题设计2：什么是经济危机?经济危机爆发的原因是什么？
学生回答：经济危机的实质是生产的相对过剩。那生产为什么会“过剩”呢？
引导学生阅读教材以及《历史纵横》，多媒体展示相关资料，学生自主探究经济危机爆发的原因，
（1）资本主义制度的基本矛盾：即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。——根本原因
（2）贫富差距扩大造成市场的相对狭小——重要原因
“过剩”表面上来看是因为生产出的产品太多，而市场需求有限，产品过剩，出现滞销，是生产和销售两个环节之间的矛盾。但产品是真的过剩吗？
（学生回答：不是）
那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？
我们可以先来看一组数字。（以课件或幻灯出示资料）（学生回答，教师总结）
材料一、1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。
材料二、到 1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有，而年收入在2000美元以下的贫困户占全美家庭总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭收入不到1000美元。
通过这些数字我们可以看到，美国在20年代社会经济虽有较大发展，经济发展的成果却没有平均享有。资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，贫富差距越来越大，广大劳动人民日益相对贫困，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。因此，产品并非出现了绝对过剩，而是由于劳动人民的日益相对贫困而无力购买，出现了相对过剩。这是导致供需矛盾扩大的主要原因。
然而在1929年经济危机爆发前，当时的人并没有意识到这一点，恰恰相反，人们所感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么呢？
一是可以通过贷款和分期付款的方式，买到想买的一切。
二是可以通过股票投机活动赚到自己想赚到的金钱。
（3）分期付款造成了市场的虚假繁荣（引导学生阅读81页学思之窗，完成思考题：分期付款对美国经济产生了哪些影响？）
刺激消费市场的活跃，造成了市场需求旺盛的假象。
1925年，有约49亿美元的零售商品是靠分期付款的方式售出的。1926年，赊购票据达60亿美元。有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。
提示：适度的分期付款可以刺激经济的发展，但是过度则会导致市场的虚假繁荣。
问题设计3：
假如你是一个拥有年薪2000美元、即年购买力为2000美元的美国人，现在用分期付款的方式购买一辆10000美元的汽车，10年还清，计算一下，在今后的10年中，你每年的购买力还剩下多少？（利息不计）
分期付款实际上是提前消费，随之而来的必然是消费的疲软，购买力下降。
20年代初，股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，发展到令人难以相信的极端，股票以其账面价值的3倍到20倍的价格卖出。
多媒体展示股票的相关知识。
股票是股份公司为筹集资金而向公众发行的一种有价证券，本身没有价值，但购买者可以凭股票取得股息或红利（预期收益）。股票可以买卖，但不能退股。
股票有面值（即发行时的价格），市值（市场价格），市值=面值*预期收益率/当时银行利率。
一般情况下，股票价格受市场供求情况影响。但从根本上讲，受该股份公司的生产经营状况影响，整个股市行情必然受整个国家经济状况的制约。（股市是国家经济的晴雨表）
问题设计4：
假如一个美国人从银行贷款1000美元买股票，当股票涨到10000美元时还不抛售，等着再涨，同时他还认为自己已拥有了近9000美元的资产，于是又用分期付款的方式去商店买东西。一旦股票下跌，会有什么样的连锁反应？
当时的人们相信，股票是不会下跌的，但是，这种不幸还是发生了。1929年10月24日，纽约股票市场崩溃。一夜之间，繁荣化为乌有。
多媒体播放视频《经济危机的爆发》。
第二环节：感受经济危机
1、经济危机的表现
问题设计5：经济危机的表现和特点是什么？
引导学生阅读教材81页内容并回答。表现：见教材。
大萧条（Great depression）
2、经济危机的特点
引导学生阅读多媒体展示的材料，总结经济危机的特点
范围特别广。
问题设计6：危机很快席卷了资本主义世界，为什么？
①资本主义世界市场已经形成，各国经济联系紧密。（联系第二单元两次工业革命的内容）
②美国在资本主义世界的经济地位。
多媒体展示几幅危机扩展的图片。
持续时间特别长。
发展——繁荣——危机——萧条——复苏——发展
破坏性特别大。——“世界末日已经来临”
引导学生阅读81页图，对比图上和图下的人物表情和82页资料回放。
上：乐观，有足够的信心，下：悲观失望
3、经济危机的影响
引导学生阅读82页两段文字，总结经济危机的影响及表现。
影响：①加深了各主要资本主义国家的社会危机
广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；德国法西斯分子和日本军国主义抬头。
②加剧了世界局势的紧张。
各国加紧了在国际市场上的争夺——摩擦；加紧对殖民地半殖民地进行掠夺——反抗。
有史有论，论从史出。
政府危机严重、世界局势的紧张。经济危机如此肆虐，面对如此形势，怎么办呢？你有没有解决之道？
第三环节：应对经济危机
情境探究：假如你是美国总统?你会采取什么样的政策？
东南亚金融危机时，中国政府采取了积极稳健的政策，确保了香港金融的稳定。主要看站在什么立场上。胡佛站在资产阶级立场上，我们党站在人民立场上。
1、胡佛的对策
胡佛固守传统的“自由放任”的经济政策，反对政府直接干预——没有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好。
引导学生阅读《历史纵横》中关于“自由放任”政策的介绍，了解“自由放任”政策的含义。
2、政策的效果
效果说明传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，必然要求变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。
3、民众的呼声
胡佛政府的“自由放任”政策不但没有克服危机，形势反而不断恶化。民众渴望一个强有力的政府，采取有效措施，迅速克服危机，这就是我们下节课要学习的《罗斯福新政》。
第四环节：反思经济危机
从经济危机的发生原因和解决措施中你能得到哪些启示？