I’m more outgoing than my sister教案

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　　　　　　　Unit 6 I‘m more outgoing than my sister.

学校：柳州市第二十四中学
教师：江怀霞
年级：八年级七班
教材：初中英语《新目标》八年级上册（人民教育出版社出版）
教学内容：Unit 6 I‘m more outgoing than my sister.
一、学情分析
　　本班是八年级里基础比较好的班级，共有学生49人，班级人数较多。通过平时较严格的训练，学生积累了一定的英语知识和语言技能，比如能使用一些学过的词汇进行对话并能就某些浅近的主题进行讨论。大部分学生思维比较活跃，但也有一小部分学生学习比较被动，课堂不善于表现。
二、教学目标
语言知识：
1．单词：both common although
2．句子：We both have black eyes and black hair.
My hair is shorter than hers.
Liu Ying talks more than Liu Li.
Liu Ying is not as good at sports as her sister.
能力目标：
1．能就人与人之间相貌、性格上的差异进行比较，学会使用形容词比较级。
2．提高听说读写综合能力。
3．提高分析问题、解决问题的能力。
学习策略：
1．分类表述
2．阅读策略
情感态度：
1．观察与发现，比较与运用。
2．不因长相上的差异嘲笑别人，懂得尊重他人。
三、教学过程
步骤一：Revision（复习）
师：Please look at the blackboard. How many people can you see? Who are they? Are they twins? Do they look the same? Can you tell me the same ways and different ways between them?
生：...
(展示两张画有一对双胞胎姐妹的彩色图片，让学生观察比较，运用前两节课所学过的知识找出两者之间的相同之处与不同之处)
通过图片展示，学生在直观的方式下能较准确的进行理解及语言的使用，使得课堂生动活泼，同时通过老师的问以及全班学生认真观察后积极的举手回答，整个课堂气氛活跃，学生从一开始就处于积极的学习状态中。

步骤二：Lead-in（导入）
师：I have two good friends.(展示两人的图片) They are twins. Their names‘ are
Liu Li and Liu Ying. Do you want to know them?
生：Of course.
由于学生对图片人物充满好奇，因而可以顺利的引出所学内容。

步骤三：Presentation（呈现）
师：Please open your books and turn to page 33， here is the unit we are learning.
　　在对所学知识进行复习及新课的导入后，叫学生打开课本第33页，Unit 6
I‘m more outgoing than my sister. Section A 3a.

步骤四：Reading（阅读）
师：Here is a letter from Liu Li to Isabel. Please read it quickly and then tell me the main idea.
1．给学生两分钟时间，叫学生对文章进行快速阅读，用一句话概括出中心大意。
2．在让学生进行口头表述后，再给学生三分钟时间找出Liu Li 和Liu Ying 之间的相同处和不同处 ，三分钟后叫学生进行口头回答，老师把有关形容词比较级的句子写在黑板上，学习新单词及单音节形容词与多音节形容词比较级的构成，并学会单词both的用法。在巩固旧知识的基础上学习新知识，突出重难点。
这一过程重在培养学生的阅读策略。本节课是本单元的第三个课时，在学生对所学语言点较熟悉的情况下进行一定的阅读训练，使学生的更多技能得到发展。通过限时让学生概括文章中心大意，既可提高学生的阅读速度，又可锻炼学生的分析概括能力。

步骤五：Discussion（讨论）
学生以四人为一组，对课文中出现的一些关于Liu Li 和Liu Ling 之间的观点进行判断。
本环节是讨论环节。合作教学是英语课堂上采用的一种有效的教学手段，通过开展合作学习，大大增加了学生的参与面，营造出有利于学生主体参与的教学情景。

步骤六：Reading（朗读）
　　学生自读一遍课文，接着跟录音机读，通过跟读发现不足，及时纠正发音。

步骤七：Playing a game（玩游戏）
给学生展示一幅教师自己的家庭照片，用英语介绍自己家庭成员之间的相同和不同之处。要求：学生分为四组，以组为单位，从老师的介绍中找出相同及不同处，通过竞争的方式能找出最多处并能用英语正确表达出来的组为获胜者。
本环节目的有三： 1、训练学生的听力。2、训练学生的口头表达能力。3、针对中学生争强好胜的特点，通过竞争的方式激励学生积极参与到课堂活动中来，同时以组为单位，培养学生集体荣誉感，提高竞争与合作意识。

步骤八：Discussion（讨论）
叫学生拿出事先准备好的有关家庭成员、同学或朋友的相片，以四人为一组进行比较描述，然后抽部分同学站起来向全班同学进行介绍。同时就学生的口头介绍向其他同学提出问题，训练听说能力。
　　本环节是训练学生的综合表达能力。相片的展示有利于吸引学生的注意力，分组讨论有利于让每位学生开口。

步骤九：Exercises（练习）
　　让学生做四道有关形容词原级和比较级的练习题，通过笔头练习巩固本节课所学内容。
　

教学点评：
本节课课堂教学精心设计，形式多样，达到预期效果。
1、教学手段多样。能够根据中学生的年龄和心理特点，充分发挥“以趣激学“的因素，运用多种直观形式，如图片，游戏等吸引学生的注意力，增加兴趣，变“疲劳波谷区“为“高潮兴奋区“。这种直观的方法一方面使学生能在一定的语境中学习新语言，有助于准确的理解和语言的运用；另一方面，教师的讲解也能变得生动活泼，给学生以深刻印象。
2．教学方式多样。采用了从个体到个体，个体到群体，群体到群体等多种方式进行独立或合作学习，使学生能面对面交谈和独立运用语言的机会。同时能使更多的学生在同一时间投入到活动中来，能营造出一种互动的课堂效果和交互的情感气氛。题材多样化，使学生有更多的机会发挥自己的个性，提高学生在教学中的参与率。
3、注重学习策略的培养。俗话说“授人之鱼不如授人以渔“。教学过程中注重对学生学习策略的培养，有利于为学生的终身学习打下基础。如本节课在教学过程中对学生进行了阅读策略的培养，为学生将来进行相应的阅读活动起到一定的作用。

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4． 不拘泥于教材。本节课的设计并不是紧紧拘泥于教材中的某一部分，而是通过对教材进行深入理解，观察学生学习中的不足之处，将教材的要点与自己收集的素材进行再加工再设计，使教学内容更易为学生接受。
5．拓展思维。本节课能针对本班学生的特点进行有效的听说读写训练，从多方面训练学生，使学生的创新思维、联想思维等得以发挥，学生综合运用语言的能力得以提高。
6．联系实际。本节课能从学生熟悉的事物出发，为学生创设各种各样的情境，使教学内容贴近生活，吸引学生的兴趣，从而使学生乐于参加课堂活动。
7．突出学生主体地位。本节课以学生为主体，通过精讲多练，让学生通过各种有效的方式积极参与课堂活动中来，突出了学生的主人翁地位。

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