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新人教三年级数学上学期《有余数的除法》教学案例,
2、注意体现弹性的要求，引导学生根据计算的难易程度和自己的计算能力选择口算或笔算。
3、“做一做”中的“购买食品”是一幅信息量较大、开放性和综合性较强的情境图，注意培养学生的创新意识。
对于右边同学提出的“我有15元，可以买些什么呢？”这个问题，可以放手让学生根据图中的信息，选择自己想买的食品，算出所买食品的价钱。这里学生所买食品的种类可以其中一种食品，也可以买其中两种或三种食品；而所花的钱可以正好用完，也可以还有剩余。使学生从中明确：在利用除法知识解决实际问题中，既可以出现正好整除的情况，也可以出现有余数的情况。教师可以引导学生思考：如果你是这个同学，你会买些什么呢?让学生充分发表自己的见解，然后让学生根据自己的选择，算一算最多可以买几瓶(或几个)，还剩多少元。之后，教师组织学生进行汇报交流：你选择买的什么食品?最多可以买多少，还剩多少元?买哪些食品，最后没有剩余的钱?教师还可以根据学生汇报交流的情况补充提问：再加几元正好又可以买一块蛋糕呢?你是怎样想的呢?
第5课时 解决问题练习课
一、教学内容：
练习十三4-8
二、教材分析：
第4～8题都是情境题。这些习题一方面借助于学生喜闻乐见的“森林餐厅”、“丛林探险”等内容，让学生感受生活，感受有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣，另一方面还特别注重数学学习的探索性及开放性，给学生提供足够的自由探索机会和自我创造的空间，充分发挥学生的主体意识和创造潜能。因此这些习题都需要学生认真观察，注意搜集有关信息，结合图意理解图中要解决的问题。第4题和第7题应放手让学生独立完成，完成后由学生交流自己的想法，进行自我评价。
三、重难点：
获取信息，解决问题。
四、教学目标：
会比较熟练地用有余数的除法解决生活中的简单问题。
五、教学建议：
1、重视学生看图获取信息能力的培养。
第4、6、7、8题的情境图中有较多的文字信息，教师要注意培养学生审题能力的培养，引导学生从这些文字中获取数学，解决问题。第5题的情景图中，每张桌子可坐4只小动物不是用文字表述出来的，而需要学生从图中观察得出，因此教师要特别注意引导学生发现这一隐含的条件。
2、第8题，这是一道思考性较强的综合题，有一定难度。教师应先让学生借助情景理解题意再让学生通过小组合作，互相交流，确定这道题的解题策略：先分别求出这三种花分别按每7枝、3枝、2枝为一小束的束数，即，康乃馨：22÷7＝3(束)……1(枝)
玫 瑰：16÷3＝5(束)……1(枝)
郁金香：10÷2＝5(束)
再比较这三种花各自的束数，以三种花中所含束数最少的那种花的束数为标准，也就是康乃馨可分成3小束，那么这些花最多可以扎成3束这样的花束。
3、适当增加有余数除法的计算练习，提高学生的熟练程度。（与省编义务教材相比较，练习量大大减少）
教案或案例
（一）
教学片断：有余数除法的意义和竖式（见《教师教学用书》P.84）
（二）
有余数的除法
执教：姜晓青(杭州市拱宸桥小学)
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册(人教版)
教学目标：
1．掌握用竖式表达表内除法和有余数除法的方法。
2．结合具体情境，感知有余数除法的意义。
3．初步感受有余数除法中余数要
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