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新人教三年级数学上学期《时、分、秒》教案7,
第一课时 秒的认识
教学内容：人教版三年级上册第59-61页。
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。
教学重难点：建立时、分、秒的时间观念。
教具、学具准备：课件、各种钟表、收集的资料
教学过程：
一、创设情景，引入新课：
1、观看“神州号”的发射
师：同学们，听到这雄壮的国歌声，面对冉冉升起的五星红旗，你认识这两位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗？（放录象）
生：认识
师：10月13日上午9时，神舟六号火箭腾空而起，承载着两名宇航员叔叔，载着中华民族的伟大梦想，在太空中遨游了115个小时。现在让我们一起来倒计时，共同分享火箭腾空而起时这令我们感到无比骄傲和激动的一刻吧：（出示课件）
倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
2、揭示课题
师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？
生：1秒
师：对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒（板书课题：秒的认识）
3、质疑
师：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？
生1：我知道秒针走一小格是一秒
生2：我知道1时=60分，1分=60秒
生3：我想知道“秒”是怎么产生的？除了“秒”还有其他的时间单位吗？
师：同学们说得很好，现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究：
[评析：借助“神州五号”这一全社会普遍关注的热点，多媒体播放火箭发射前倒计时的录象，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]
二、合作探究，发现新知：
（一）认识秒针和1秒
1、认识秒针
师：请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么？然后在小组里面互相交流交流。（引导学生说钟面的结构）
生1：钟面上有时针、分针、秒针。
生2：钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
生3：我的钟面上还多了一颗闹钟针。
师：同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示）
师：对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针（课件再展示）
2、认识1秒
师：谁知道秒针有什么作用吗？
生：秒针走一小格是一秒。（板书：秒针走一小格是1秒）
师：他说得对吗，我们一起来看屏幕：（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）
3、初步感受1秒
师：你对这1秒钟有什么感受？
生：特别短。
（二）认识1分=60秒
1、观察发现：1分=60秒
师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格）
生1：秒针走了一圈，是60秒
生2：分针也在走，走了1小格，是1分钟
生3：旁边的时间由00︰58、00︰59、变成01︰00，也就是1分了，所以1分=60秒
（板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。
1分=60秒）
师：同学们很会观察，真了不起！现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？
2.初步感受1分
师：你对这1分钟有什么新的感受吗？
生：我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。
师：还想接着玩玩吗？（想）还想再玩多久呢？（……）接着玩吧！
[评析：提供不同的计时工具，把学习的主动权交给学生，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在观察、操作、体验中认识时间单位秒，发现分与秒的关系，感受分与秒的长短。]
3、时间的价值：
师：同学们，时间就这样一分一秒不停地流走了，如果你是时间的主人，这每一分每一秒都能够发挥它巨大的价值，所以你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢？
生1：我做完作业准备用1分钟收拾书包
生2：我用1分钟可以做一道数学题
生3：我用1分钟可以做一件好事：帮老师擦黑板
生4：课间操的时候，我用1秒钟帮教室把灯关了。
生5：1秒钟我能说一个英语单词
师：1分钟、1秒钟的价值是巨大的，请看：（课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图）
[评析：充分利用每一分每一秒，知道1分钟、1秒钟蕴藏着巨大的价值，培养学生关注生活，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。]
三、实践活动，体验时间
1、展示收集含有时间单位秒的句子
2、1秒钟即兴表演
3、1分钟即兴表演
[评析：注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力，同时借助“即兴表演”的活动，激发学生学习兴趣，创造良好课堂氛围，加深学生对抽象时间概念的感受。]
四、自主评价，总结全课
1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗？
生1：“秒”是怎么产生的呢？没有秒行吗？
生2：还有其他的时间单位吗？
生3：我国古代用什么工具计时呢？（展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻漏”）
2、自我评价：
( ) 组 学 习 真 了 不 起！
★★★★★
★★★★
★★★
观察能力
提出问题
合作学习
3、教师评价：同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！用有限的时间创造无限的价值！（展示时间的名言：）
时间就是粮食；
时间就是财富；
时间就是生命；
时间就是胜利；
时间就是创造；
时间就是知识；
时间就是人才。
第二课时 时间单位间的换算
教学内容：人教版三年级上册第61-63页 例（1）（2）、练习十四第1、2题
教材分析：
例[1]关于时间的相互转换，同时展示了思考过程：1时是60分，2时是60加60（2个60），等于120分，教学中关注学生的思考过程、解决方法。
例[2]是关于经过多少时间的计算。教材展示了两种计算方法：（1）数格子：分针从6走到9，一共走了3个大格，即是15分钟；
（2）列式计算：45分—30分=15分。学生也可以选择其它的计算方法。
练习第1题是根据生活经验写出合适的时间单位，第2题则是比较时间的长短，应让学生知道相同单位才能更好的比较大小。
教学重难点：会进行一些时间的简单计算。
教学目标：
（1）会进行一些时间的简单计算。
（2）初步建立时、分、秒的时间观念。
（3）养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学建议：
1小时=60分，1分=60秒是要学生掌握的知识，它们都是相同的进率，教学例[1]时可以结合在一起学习。并要让学生会反向思考：120分里面有2个60分，也就是2个1小时，即2小时。使学生在以后的学习中能够灵活应用。
例[2]应先让学生自主寻找解决问题的方法，可以用数格子的方法，也可以用计算的方法，或其它的方法，鼓励学生想出更多解决问题的方法，体现算法多样化的思想。
练习第2题教学时，可以再一次巩固学生不同时间单位之间的换算。
第三课时 练习十四
1、教学内容：练习十四第3——10题 [P63---66]
2、教材分析及重难点
第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，计算时算法也是多样的，既可直接数格子，也可用加减法计算。
第5题，联系火车晚点这一生活实际中的素材让学生解决现实问题。
第6题，估计平时一些日常活动所需的时间，培养正确的时间观念。
第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。教材体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，教学时还可以让学生进一步计算一下这个节目持续的时间是多长。
第8题，利用学生的作息表时间进行综合练习。
第9题，联系自己的作息时间填一下，养成珍惜时间、合理安排生活的习惯。
第10题，通过跑50米，进一步理解秒的相关知识，这里也出现了一个比秒更小的时间单位。在本课中只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是什么，它和“秒”之间的进率（100）是多少，不要求学生掌握。
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