教法建议一：
0的意义比较抽象，对0的含义的理解又是教学的一个重点，所以建议老师们，在教学中，一定要充分发挥电教媒体的作用，调动学生多种感官参与教学活动，让学生结合生活实际加深对概念的理解．
1、借助媒体，理解概念
教学写0时，老师们可以制成课件，进行分步演示，利用课件的直观生动性，帮助学生掌握0的写法，使他们能够正确、规范地书写．小朋友放气球的减法例题，也可以制成课件，通过对放气球过程的演示，加深对算理的理解．
2、调动多种感官参与教学活动
教学0—5的顺序，可以安排学生动手摆数字卡片，观察直尺上的数字顺序，边指边数，进而掌握数的顺序．
3、结合生活实际，深入理解概念
教学中，通过让学生到生活中去找0、去运用0，加深对0的含义的理解．
教法建议二：
由于这部分知识的编排与上一小节的知识“4的认识和有关4的加减法”基本相似，学生已经有了一定的认知基础，因此，在教师的引导下，学生完全可以运用学法的迁移来主动建构这部分知识．
在教学过程中，教师要放手让学生去研究、去尝试、去发现．如：让学生用学具摆出5，结合食物或图说出5表示的含义．通过操作、交流了解5以内的数序，学会比较5以内数的大小，在操作和游戏中掌握5的组成．
运用知识的迁移，学习得数是5的加法和相应的减法．通过多种形式的练习，如：对口令、开火车、找朋友、套圈游戏等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识．
教法建议三：
1．利用动画形式，激发学生的学习情感．
根据学生的年龄特点，在教学主题图和排队上车图时，我们可以制成声像并茂的动画课件，把静态的画面用动态的形
式展示，通过丰富画面内容，激发学生学习的情感．
2．多种感官参与学习，强化“4”的表象．
教学完主题图以后，教师可以安排学生摆学具、击掌、模仿小动物的叫声等形式，通过学生多种感官的参与，加深对4的基数含义的理解，强化4的表象．
3．加强对比，突出重点．
教学得数是4的加法和相应的减法时，教师可以安排学生观察、讨论：两道加法例题和两道减法例题分别有什么联系，通过比较加深对加减法的理解和对部分与整体关系的认识，培养学生的观察、比较能力和语言表达能力．
教法建议四：
现在的一年级学生数数并不困难，但他们并不一定了解每个数的真正含义，要规范地写数字对他们来讲就更难了．因此在教学过程中，教师要运用恰当的教学方法突出这个重点，帮助学生突破．
1、利用电教媒体，突出重点、突破难点．
对1、2、3含义的理解是教学的一个重点，教学中，我们可以采用电脑动画的形式分步出示主题图，如：教材第8页，2的认识的主题图，就可以先出现秋天的画面，接着是小鸟飞，小朋友手拿飞机模型在奔跑．画面的动态出现不但可以激发学生的兴趣，还可以引导学生观察，便于理解2的含义．写数是教学中的一个难点，我们可以制成电脑课件，利用它的直观、形象性，指导学生书写，便于学生观察、模仿．
2、联系生活实际，加深对数的认识．
鼓励和引导学生到生活中去找1、2、3，如：请你找一找，你的身上长着几个2？生活中，你见到的什么东西的样子和这几个数字最相像？
3、加强操作，理解和掌握数的组成．
教学中，安排学生拨珠子、摆小棒，理解2和3各是由哪两个数组成的，通过操作，强化记忆，进而掌握数的组成，为学习加减法做准备．
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