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教学内容:P39 ?做一做 练习六4-6
教学目标:
1、 能按照不同的标准对物体进行不同分类
2、 在分类活动中体验分类结果在不同标准下的多样性
教学重点:能按照不同的标准对物体进行不同分类
教学难点:能按照不同的标准对物体进行不同分类
教具准备:投影,教学具
教学设想:
本课是一堂活动课,在大量的动手操作基础上,进行理论的提高,培养动口说、发散思维的能力。这堂课的设计在教材原呈现形式的基础上,增加了给金鱼搬家的活动,首先创设了给金鱼搬家的活动情境,激发孩子的学习兴趣,使学生在活动中体会出分类按不同的标准也可以有不同的分法。有了这个活动经验,再具体地动手分铅笔,卡片,图形,深入的体会多种方法分类的思想,让学生学会选择不同分类标准的方法,培养学生思维的开阔性和灵活性。最后设计了去公园轻松游玩的故事,让学生联系生活实际进行思考。在本堂课的学习基础上,让学生说说生活中的分类知识的应用,进一步的开阔了学生的思维,把课堂的教学和生活密切联系起来。
教学过程:
导入:
小朋友,你们喜欢小金鱼吗?(喜欢),谁愿来说说你为什么喜欢小金鱼?(漂亮,可爱,大尾巴,鼓眼睛……)那今天,有这么多小金鱼要和我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)你想不想对小金鱼说句悄悄话,你想说些什么呢?
生1:小金鱼你真漂亮
生2:小金鱼你可要认真听讲啊
师:小金鱼最安静了,它们不仅听要李老师讲课,还要看看小朋友上课的表现呢。
生3:小金鱼,我最喜欢你,我要保护你。
师:嗯,喜欢小金鱼就要爱护它们,我们还要爱护所有的动物,植物,做一个绿色和平的小使者!
师:我们现在可以上课了吗?
生:好
新课:
1、小金鱼搬家
师:小朋友看,那么多小金鱼在一个鱼缸里,你感觉怎么样啊?
生:太挤了!
师:那怎样才能使它们自由自由在地生活呢?
生:给小金鱼搬家。
师:好,我们就一起来帮小金鱼搬家。你们喜欢怎样给小金鱼搬家呢?请小朋友先要小组里商量一下,然后再搬!搬家的时候可要细心、爱护小金鱼呀!好,开始。
(小组合作帮金鱼搬家,教师巡视指导)
师:谁愿来说说你们组是怎么分的?
生1投影展示:穿红衣服的放在一个鱼缸里,穿白衣服的放在一个鱼缸里,穿黑衣服的放在一个鱼缸里。
师:他们是按颜色帮小金鱼搬家的,真好!
问:和他们一样也是按衣服不同给小金鱼搬家的举手!(你们把小金鱼放到那个大桌上好吗?)
生2投影展示:眼睛鼓的放在一个鱼缸里,不鼓眼睛的放在一个鱼缸里。
师:噢,按眼睛的不同给金鱼搬家的。这样可以,还有吗?(你们也把小金鱼展到那儿好吗?)
生3投影展示:鼓肚子的放在一鱼缸里,不鼓肚子放在一个鱼缸里。
师:他们是按金鱼的大小搬的,不错。(也放在那儿吧!)
生4:……
师:小朋友想出的方法真多!
师:瞧小金鱼在新家里生活地多快乐呀,我们小朋友还知道了小金鱼可以按不同的颜色、眼睛、大小来分,好,这节课我们就来学习用多种方法给事物分类。
板书课题:分类
2、 同位分铅笔
师:请小朋友拿出铅笔,你能把铅笔也分分类吗?请同位合作。
(同位分铅笔,教师巡视指导)
问:谁来说说?
生1投影展示:黄颜色的放在一起,绿颜色的放在一起,红颜色的放在一起。
问:你这是按什么分类呀?
生1:颜色。
师:嗯,和他一样的小朋友举手。XX你来说说你的好吗?
生2投影展示:削了的放在一起,没削的放在一起。
师:还有吗?
生3:有橡皮头的放在一起,没橡皮头的放在一起。
问:谁知道这个小朋友是按什么分类的?
指生:按有没有橡皮头分类!
师:用不同的方法,我们也可以把铅笔分一分。
师:把铅笔放好!
3、分卡片
师:刚才我们分铅笔呀是同位合作,那小朋友能自己分一分吗?
生:能
师:请小朋友拿出塑料袋,动手分一分里面的卡片,比一比谁想出的方法最多!
(个人动手分,教师巡视指导)
生1投影展示:三角形的放在一起,长方形的放在一起,正方形的放在一起。
问:他是按什么分的?
生:图形。
问:你还有其他的分法吗?
生1投影展示:五星放在一起,小红花放在一起,国旗放在一起。
师:这个小朋友真棒,想出两种不同的分法来。
生投影展示2:红色放在一
起,黄色放在一起,白色放在一起。
师:这是按什么的?
生:颜色
生3:有圈的放在一起,没圈的放在一起。
师:用不同的方法,卡片也有不同的分法。小朋友分得真好,下面我们看大屏幕。
4、多媒体分图形
多媒体出示
师:这里有各种各样的图形,想一想:怎样分?
(指答生用教杆指一指,说一说)
生1指:红色在一起,绿色的在一起。
师:好,我们就按他说的分。
生2指:平面图形放在一起,立体图形放在一起。
师:让我们一起来看看。
生3:正方形,长方形,圆形,三角形,正方体,长方体,圆柱,球。
师:看一看。
生4:……
师:用不同的方法,也可以把图形分成不同的几组!
问:这节课,我们用不同的方法,给小金鱼搬家,摆铅笔,分卡片和图形,小朋友分得都很好!
5、公园游客分组
多媒体出示
师:现在让我们和唐老鸭、米老鼠两家人一起去公园游玩吧!
瞧他们在公园门口碰到了他们的好朋友,小明一家,那他们可以怎样结伴游玩呢?
生1:小朋友一起,大人一起。
师:好,咱们就按他说的方法。
生2:小朋友一起,妈妈一起,爸爸一起。
师:你说是这样吗?
生3:按家庭分。
师:小朋友真棒,能想出许多方法。我想他们玩得一定特别愉快!
6、讨论:生活中的分类
师:其实呀,在生活中,分类也有很大用处,比如说,咱们家里,把鞋子,褂子,袜子,裤子,毛巾都放在一起行不行?
生:不行。
师:太乱了。我们就需要分类摆放。
问:我们在生活中还有哪些地方会用到分类的知识呀?
生:……
师:小朋友说了很多,那今天咱们学习了分类,就请你回家以后把你自己的学习用品,用分类的方法整理一下好吗?
师:这节课我们就上到这儿,下课。
教后记:
本课活动引入,孩子的兴趣高涨,非常投入。这节课,我的收获是:备课要细致,上课要灵活。这节课的开始和我原设计的教案有出入,是我所不曾想到的一种说法。许多金鱼在一个鱼缸里,是非常挤的,我要引导学生说出太挤了,需要给金鱼搬家,而当我上课这样问时,学生却没有这样回答,他们说:“许多金鱼在一个鱼缸里氧气不够,水太脏,要给小金鱼搬家”。这个说法是在教案设计时不曾想到,对我来说非常新颖和陌生,所以当学生回答时,我一时慌找不到合适的词来评价,于是让第二个学生说说感想,希望他说鱼太多太挤了,没想到这个学生也说水脏,环境不好,我接着让第三个学生来说感想,此刻我一刹那意识到在这种第一印象最深的影响下,不论让多少学生回答,都会是同一个答案的,那么我怎样接下话来,便是最主要的问题了,沉下心来细想一下,其实水太脏,环境不好,给小金鱼搬家,搬到新家里也是很合理的,我的目的就是给小金鱼搬家,至于通过什么样的说法来搬家都是次要的,抓住这一点,我立刻总结到:“小朋友都认为小金鱼生活的环境不好,水太脏了,那就让我们一起来给小金鱼搬搬家!”这样使课顺利进行。这虽然是一个小插曲,但是给我很大的启发,无论做什么样的事情,目的要明确,而方法却是可以多种多样的。咦?怎么和我教的多种方法分类有些相似啊!
? 本课的引入没有采用教材所提供的主题图,而是创设了“给金鱼搬家”的情境以激发学生的学习兴趣,首先引导学生进行观察不同种类的金鱼,然后小组讨论怎样给小金鱼搬家(把金鱼按不同的种类进行分类)。学生可以在观察、讨论、动手操作的过程中,运用所学的有关分类的知识,能按不同的标准进行分类。
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