自20xx年秋季，全省实施高中新课程改革，要求课堂上使用的是新教材，遵循的是新的教学.念，.用的是新的教学方法。我们高一年级有22个教学班，每班80多名学生，参与教学的生物教师3人，实验员2名。在实施新课程的过程中，我们有喜，也有忧；看到希望，却也存在着不少困惑。下面就结合我校实施新课程的一些做法汇报交流如下，恳诚希望各位老师提出宝贵意见。
第一部分：新课改带给我们的改变
一、新课改，转变了教师观念，使教师素质有了新的提高
通过暑期培训，转变了教师的教学观念，以适应新课改的要求。为进一步转变观念，老师们自觉实现].www.deyou8.com的..“四个解放”：一是“解放头脑”敢创新。教育者要在改革中勤动脑，才能有新思路，素质教育期待着教师更大程度的思维创新。二是“解放嘴巴”善质疑。教师要谈天论地话创新，促进问题意识的发展。三是“解放空间”觅食粮。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新.论和创新经验，丰富自己。四是“解放时间”寻乐趣。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子、练练技能、鉴赏艺术、活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。
二、新课改，改变了教研风气，使教研气氛有了新的气象
.体备课突出研究风气，突出合作性。每周二上午定时进行.体备课，因为我们今年选择的是苏教版的书，感到教的不是很顺手。而人教版提到的某些名词苏教版没提得到，我们组商量按苏教版的顺序讲，在相应的章节补上人教版的提到的一些知识。例如生命系统的结构层次、细胞的多样性和统一性、单体、多聚体、概念图等这些名词。这样一来，老师的任务就比较重，因此我们按教材内容将重点备课任务合.分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师.体备课中都应积极参与讨论，发表独到见解。现在备课和以往不同之处，以前比较多地参考教参和教辅资料，现在不仅利用学校的课程资源，而且还充分利用网络资源，并且每位老师浏览的网站不一样。备课完成后，由中心发言人去讲这一节课，其余的人听课，每次课后，针对课堂反馈的实际情况www.deyou8.com的，老师再一起研究、反思，分析课堂教学中的得与失，进一步调.教学设计、方案，力争使教案更符合学生学习实际，达到最好效果。
三、新课改，改变了教学观念，使课堂教学焕发了新的活力
1、优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。
教师彻底放下了“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生，缩短了师生之间的心.距离，建立起了朋友式的师生关系。在课堂教学中，教师的语言亲切、自然，富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，使学生 “亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。
2、创设情境，强化学生学习动机。
学习动机是引发学生学习的原动力，目前在课堂教学中，充分利用教材这一载体，根据学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。
3、注重学法指导，让学生会学。
一是尝试进行学案教学实验。每次.体备课中，还要编制相应的学案，在学案设计和使用过程当中，特别重视学法指导，积极倡导学生自主学习，尝试构建“先学后教”的教学模式。强化预习，让学生真正感受到用解决问题的心态来上课所带来的快乐。二是提倡“广义探究”的学习方式。新课改提倡探究式学习，但在课堂上我们不能走“提出问题¬──做出假设──探究问题──得出结论”的路子。我们的做法是进行“广义探究”，对于学生的学习活动来说，凡是学生努力得到的，都可以称之为探究，学生应用所学知识解决新的问题就是“广义探究”。对教师来说，在生物课堂上的探究性学习是让学生探究过程，运用科学探究方法和技能，即创设新的问题情境，在新的问题情景中让学生应用所学知识和方法去创造性地解决问题，这就是目前适合我们高中生物课程的实际要求的“广义探究”。
4、充分利用课程资源，培养学生..信息、.合信息的能力。
一是充分利用学校的课程资源。学校的课程资源是教学的最基本保证。加强生物实验室以及相应设备、生物学图书、生物教具与教学软件等的配备。重视利用和开发实验室的生物课程资源，如开放实验室，为全体学生的科学探究创造条件；改进实验方式、材料、仪器、药品等，尽量让学生都能做实验，做得了实验；引入多媒体技术，让学生可以做必要的虚拟实验等。二是广泛利用媒体资源。教师充分利用媒体资源内容丰富、时效性强的特点，将其素材结合于教学中应用，并引导学生讨论、评价和鉴别，以提高学生对信息源的可靠性和信息真实性的识别能力。三是挖掘利用无形的课程资源。重视学生自身的经验和已经掌握的信息。对学生已经了解和感受的事例等生物无形课程资源的利用和开发，是使生物课程紧密联系学生实际，激发其兴趣，强化学习动机的重要基础。可以通过师生、生生交流，问卷和问题解答等形式，寻找无形课程资源的可利用点，于教学中应用。
5、作业设计形式多样。
例如使课堂书面性作业向实践性作业转变，例如参观、实验、制作模型、上网查资料、调查等形式的作业；例如让学生做第一章的课后评价指南，收.有关资料，分析人类在战胜癌症的过程中还有哪些主要障碍。调查家庭成员的健康状况，并向他们介绍疾病诊断的新方法及治疗的新途径，记录他们的看法。尝试写一篇调查报告。今年我们学校.取分班分层教学，因此布置和设计差异性作业，结合学生实际，考虑学生的个性差异，树立学困生的自信心；适当布置一些让学生在合作的过程中完成的作业。另外部分教师也在尝试让学生参与作业评价，在教师指导下，督促学生找出作业中的不足，进行错误分析，及时改正。
6、注重对学生进行 “情感、态度、价值观”的教育。
课堂上，教师都比较重视学生情感、态度、价值观”的教育将情感寓于教学之中，注重情感的渗透。例如爱国主义教育、.体主义教育、辩证唯物主义教育、勇敢、拼搏精神等，关注学生的情绪生活www.deyou8.com的和情感体验，关注学生的道德生活www.deyou8.com的和人格养成，使学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。从实际出发，紧密联系生物教学内容，润物无声，潜移默化中感染和熏陶学生。
四、新课改，初步改变了对学生的评价方式，使素质评价有了新的内容
过去我们对学生评价是不够全面，只重考试结果，不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程，新课程.念下要求教师对学生要进行全面的评价。
1、建立“学习档案夹”，增加全面性
我们为每一位学生建立了“学习档案夹”，将学生参加的课内、课外活动，如课堂角色扮演、课堂讨论、发言、课下完成作业及学生在学习过程中的探究报告、实验报告、调查报告、查阅的资料、收.的图片等，与学生课堂教学相结合，每次活动教师及负责的学生都进行详细记录并将学生活www.deyou8.com的动情况www.deyou8.com的和成果收.进学生学习档案袋中，作为综合测评的依据。
2、平时与期末结合，注重客观性
我们将平时与期末考试成绩结合，既注重知识的学习又要注重能力的培养和思想的教育。这样的评价对学生来说较全面、客观，注重了学生学习的过程，调动了学生积极性。对教师来说，可以从多个方位、角度掌握学生的学习情况www.deyou8.com的，便于因材施教；同时，通过学生参与的积极程度观察出.体学生的学习水平。
第二部分：存在的问题与困惑
新课程实施以来，也产生了许多困惑与难题。
一、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处.的地方。如课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，抢着发言陈述自己的观点、主张，以至为维护自己的观点与他人进行脸红脖子粗的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么高涨，精神这么投入，教师是不忍心打断他们的，教师在充分保护学生们学习的积极性，赏识学生独特性和富有个性的和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题的同时，有时教学任务难以如期完成，成了老师感到困惑的问题。
二、培训活动与教师需求之间存在一定的差距，培训内容与教学实践之间存在差异，建议上级相关部门适时召开专题研讨会议，课堂教学层面的培训应加强，重点放在教材处.、课堂设计等操作层面会更好，为新课程的顺利实施和教师的专业成长提供专业引领和智力支持。
三、学生方面存在的问题。学校的分层教学，前面几个竞赛班只要老师设计好课，上课会非常.本文.由方\www.deyou8.com的流畅。可后面的一些班任务可大了。其一，学生普遍存在基础学科薄弱的问题，学生对知识的遗忘率相当高，因此，上到高中来，对教师的课堂教学造成了一定的障碍，上新课之前还必须要先补初中的知识。其二，学生的水平不高，在课堂上小组活动就难以顺利开展，这样学生的参与性、积极性都会受到影响。其三，学生学习的主动性自觉性不够，使课堂教学任务加重。这样一来，很难完成本学期的教学任务。
四、市面上与苏教版配套的资料少，质量也不高，既加重了教师的任务，又加重了学生的负担。
五、关于对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨。到底该怎样更好的对学生进行评价，对学生的评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。
六、学校以现有的财力支撑课改有时感到力不从心，渴望得到政府和社会的支持。
新课程实验过去一个月了，许多事情我们只是刚起步，很多方面我们.取的是边学边做，边研究边实施。面临的困难和问题仍然很多，需要我们以饱满的精神、积极的姿态，我们将在学习中改变、在实践中反思、在反思中调.、在调.中提升，在提升中飞跃，以期取得更加可喜的成绩。
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