一、学习目标分析
（一）学习目标的确定依据
必修模块的要求
选修模块要求
《课程标准》
《模块学习要求》
《课程标准》
《模块学习要求》
根据生产生活中的应用实例或通过探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列出合金的重要应用
认识碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质（与强酸、强碱，加热分解反应），知道它们的性质差异及其转化。
了解氧化铝和氢氧化铝的两性；认识铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属的不同，能书写相关的化学方程式。
认识铁的重要化合物的化学性质，写出主要反应的化学方程式；知道检验Fｅ3+的方法。
能结合其他元素化合物的学习，归纳铜的主要性质。
通过对钠、铝、铁及其化合物之间转化关系得比较和归纳，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法
选修１
认识微量元素对人体健康的重要作用。（铁）
选修４
了解金属材料的有关的生产原理。
举例说明用化学方法进行金属表面处理的原理（金属表面蚀刻）
选修１
了解人体中几种常见的微量元素及其对人体健康的重要作用。（铁）
选修４
了解铁、铝的生产原理。
了解金属材料表面处理的意义，举例说明用化学方法进行金属材料处理的原理。
活动建议
实验：铝盐和铁盐的净水作用
补充说明
认识碳酸钠溶液呈碱性的事实，不要求用水解原理作解释。
不要求从定量角度讨论氧化铝和氢氧化铝的两性。
学生应做实验：铁化合物之间的转化，氧化铝和氢氧化铝的两性，碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
应用金属化合物的知识解释分析一些简单的实际问题。
活动建议：
就近参观金属材料的生产、加工企业，收集有关资料，撰写有关科学小品。
实验：
电路板的化学蚀刻。
补充说明
对相关工业生产只要求了解基本原料、主要设备、流程、主要化学反应原理、环境保护与资源循环利用的思想方法和措施，不要求涉及工业生产过程中的具体工艺。
对金属材料表面处理仅限于一般化学方法和简单技术介绍。
（二）学习目标
本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上，金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子，生成金属化合物，所以它们之间存在着必然的因果关系。但金属阳离子的性质与金属单质的性质就完全不同了，这是原子核外电子的量变引起质变的有力证据。大多数金属阳离子核外已达到稳定结构，所以金属化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应，一般不涉及金属化合价的变化，只有少数有变价元素（如Fe）阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。
１．知识与技能目标
（1）了解Na2O2可以用于呼吸面具或潜水艇中作为氧气来源的原因。通过科学探究使学生了解Na2CO3、NaHCO3化学性质的相同与不同，能够写出相应的化学方程式。初步了解焰色反应。
（2）了解Al2O3的两性，能写出相应的化学方程式，能举例Al2O3的用途。
了解Al（OH）3的两性和实验室制法，能够写出相应的化学方程式。
（3）了解FeO和Fe2O3与酸的反应，Fe2+、Fe3+的相互转化，能够写出相应的化学方程式。
通过科学探究使学生了解Fe3+的检验方法。
（4）从离子反应、氧化还原反应的角度认识金属化合物的性质，复习反应理论并提高对化学反应分类的理解和掌握，提高应用化学反应理论来认识化学性质的能力。
２．过程与方法目标
(1)通过一些金属化合物性质的实验，培养学生的实验意识和操作技能，提高对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生的观察能力和分析问题能力。
(2)通过碳酸钠与碳酸氢钠的性质以及铁盐亚铁盐之间的转化的科学探究，培养学生的独立思考、设计实验以及交流合作的意识和能力。
(3)通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的一般方法，提高学生学习的主动性和有效性。
３．情感态度与价值观目标
(1)通过对离子反应和氧化还原反应的深入理解，增强对物质世界客观性、规律性、辩证性的认识，提高对化学学科的兴趣，培养热爱科学、积极思考、勇于钻研的精神。
(2)通过科学探究，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神；通过互相交流、增进感情，培养合作精神。
(3)通过金属及其化合物在生产、生活中的应用实例提高学生学习化学知识的热情，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。
二、教学重点与难点分析
（一）教学重点的分析与确定
学生在初中化学中已学过碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应及碳酸钠、碳酸氢钠的用途、金属氧化物
与酸的反应，一氧化碳还原氧化铁等知识，在平时的生活接触中也已有较多了解，现在进一步学习一些有关金属化合物的新知识就比较容易接受。
本节所选取的均为典型金属的重要化合物的性质，通过这些知识的学习，既可为前面学过的氧化还原反应，离子反应的条件补充感性认识的材料，又可为必修2学习物质结构、元素周期律打下基础，也可以帮助学习进一步掌握学习化学的一些基本方法。因此教学重点为对典型化合物性质的探究，掌握典型化合物的性质，认识学习元素化合物知识的基本思路方法。
（二）教学难点地分析与确定
学习金属化合物的性质要与金属活动性顺序联系起来，学生在前一节已经了解了金属的一般化学性质（金属的共性），并且了解了铝可与强碱反应的化学性质（铝的特性），因此通过Al2O3和Al(OH)3的两性概念的形成，可以加深学生对金属活动性规律的认识，提高知识的理解层次。
金属中变价元素很少，只有少数变价元素（如Fe）的阳离子在一定条件下才发生氧化还原反应。
考虑到示范校学生认知程度和需求较高，在掌握典型性质的基础上，可以适当加深学生对反应理的认识和掌握。