高中语文学习—高考真题—劝阻之法何其多

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高中语文学习—高考真题—劝阻之法何其多

劝阻，是一种试图改变对方心理或行为的口语交际形式。由于这种形式在日常生活中极为常见，因而，以此设题来考查学生对现实生活的关注程度以及运用所学知识解决实际问题的能力，显然是十分合适的。2007年高考语文山东卷第17题便是一道关于“如何劝阻”的口语交际题。
【高考真题】今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。
（1）对同龄人：　　　　　　
（2）对年长者：　　　　　　
【解题指津】解答此题，首先应了解“劝阻”的相关知识。“劝阻”的整体原则是“四要”：目的要明确，态度要真诚，方法要得当，语言要得体。在劝阻之前，有可能的话，最好能了解对方心理，以做到知己知彼，对症下药。劝阻之中，应热情、坦诚，给对方以应有的尊重，力求以理服人，以情动人；切不可急躁、蛮横、以势压人，以致因伤害对方而事与愿违。除此之外，还应了解一些“劝阻”的方法——如直言劝说、迂回渐进、换位推论、对比选择、设喻比照、情境暗示等等，以便视具体情况做出最为合理的选择，进而达到劝阻的目的。
明确了相关“劝阻”知识后，我们再来看前引题例。题中“你”即考生，于“你”而言，刻字留言的游客显然属于陌生人；对一个陌生人进行劝阻，自不能以“喂”开头，而应选用合理的称谓，以示礼貌和尊重。具体到两个小题：（1）是同龄人，自可用“同学”“朋友”称之；（2）为年长者，当然要称“他/她”为“伯伯、叔叔 / 阿姨” 。另外，说话要看对象，劝阻自然也该如此：对同龄人，直言相劝虽然也可，但考虑到与对方素不相识，似仍以婉言劝说为佳；至于年长者，恐必须用婉言，以免对方难堪。知道了如何称呼和所用劝阻之法后，剩下的便是按题中要求组织语言了。
【答案示例】
1．①朋友，你这么做，既损害了文物的价值，又违反了“文物保护法”，恐怕不太好吧？（此为直言劝说之例：劝阻者通过讲实质、明危害，以显示对方行为之误，理据十分充分，虽是“直言”，但语气较为委婉，当能达到目的。）
②这位同学，我们老师说过，万物平等；如果有人在我们身上写字，我们愿意吗？（此为换位推论之例：“己所不欲，勿施于人”——既然人们都不愿意在自己身上写字，那么文物自然也不喜欢有人在它身上“留言”。此句不仅推论严密，而且用“我们”替代“你”，更易于为对方接受。）
③朋友，漂亮的衣服溅上污渍就不好看了，对吧？珍贵的文物刻上刀痕，好吗？（此为设喻比照之例：劝阻者以“漂亮的衣服”比喻“珍贵的文物”，以“污渍”比喻“刀痕”。两相比照之后，便使得抽象的道理形象化，枯燥的说理生动化，非常令人信服。）
2．①阿姨，您在给谁“留言”呢？打电话更快，文物保护办公室里面就有公用电话。（此为迂回渐进之例：劝阻者佯装不知对方“留言”之目的，以此引出“电话”，进而点明“电话”之所在——“文物保护办公室”。这“文物保护”四字当能让“留言”者体面地罢手，并为对方的良苦用心而感动。）
②叔叔，请教您一个问题：原样保存的文物和乱笔涂鸦的文物，你更喜欢哪一种？（此为对比选择之例：劝阻者巧妙设置了一道对比鲜明的选择题，并用它来请教“留言”者，大凡心智正常者，无疑都会选择前者。如此，“留言”者还好意思继续留言吗？）
③叔叔，今天是“文化遗产日”，你看那个横幅上还写着“保护文物，人人有责”呢。（此为情境暗示之例：劝阻者借用 “文化遗产日”这个特殊的日子，以及宣传横幅上的“保护文物，人人有责”八个大字，来暗示“留言”者不该损害文物。这种巧妙的劝说自能让对方乐于接受。）