记得1998年，我担任全科医学成人大专班的班主任工作。同学们来自农村基层卫生院，90%以上为中专毕业，平均有六年以上的临床经验，他们学习目的明确，学习的自主性和求知欲很强，可是纪律和生活上却存在不少问题，比如抽烟、喝酒、搞小团体；人际关系比较紧张，集体主义观念不强；另外学习上偏重实践和专业，不太重视理论和基础。对计算机和外语的学习更是从心里感到恐惧和抵触，简直是到了谈虎色变的程度。
显然，管理这样的学生，“管、卡、压”是行不通的，“大道理”也说不服他们，耐心细致的谈心又很难在短时间内奏效。我想我应该真诚地与他们交朋友，以教师的言传身教和人格魅力去感染和影响他们。
于是，我不仅非常注意教师为人师表的形象和待人接物的方法，还利用开展各种活动的机会缩小师生之间的距离。开学不久，班里举办联欢晚会，我精心准备了几个小节目，有意识地活跃气氛，带动了大家的积极性，结果同学们玩得无拘无束；军训期间，我们参观了佛山空九师的荣誉室、战斗机飞行训练和警卫连宿舍，过程中我一边与同学们交谈，一边有意识地引导学生学习军人严明的纪律和严格的作风；无论是学校的运动会还是文艺汇演，我都积极参加教工组的项目，同学们跟我开玩笑说：“老师，想不到您还能文能武呢”；一有时间我就到学生宿舍和教室，跟他们聊学习、生活、工作和家庭情况，与他们一块分析和探讨一些社会问题。很快师生之间增进了了解，真诚使同学们把我当成了知己。一天，一位男同学满怀心事来找我，说他的女朋友担心他读了大学以后，自己会被抛弃，每天打来好几个电话，来校不到一个月，电话费花了300多元。我听了以后，一方面教他怎么处理好两人的关系，另一方面，当天我就给他的女朋友打了长途，安慰她说：“既然两人相爱，就应该互相支持和信任”。国庆节放假我特意嘱咐这位男同学别忘了带给他的女朋友带礼物，希望他们珍惜两人之间的感情。来自贫困山区的余同学悄悄地告诉我，父亲做双肾结石和肾积液手术，急需用钱。我马上拿出800元给他，同学们听说后，也自发捐款3000多元；为了帮助临时有困难的同学，在我的倡导下，我们班建立了“解困基金”，钱虽然不多，可体现了一种友爱和真情。
赖同学已经三十多岁，医学专业成绩非常好，就是外语连26个字母都读不准，他发愁地问我该怎么办。当年，刚好我自己要考外语，写论文，准备晋升职称。于是我对他说：“其实我的外语基础也很差，从年纪上比，你还占优势呢，不如咱们一起拼一拼吧。”在我的鼓励下，班里组成了辅导小组，课余时间同学们互帮互学，比学赶帮，结果在全省计算机和外语统考中，我们班的及格率达84%以上，在同类班级中名列前茅，赖同学竟然全都通过了。在校期间，班上不少同学自学本科课程和第二专业，积极写论文参加学术活动；比如小彭等同学毕业时就同时取得中医学大专文凭；小李同学撰写的论文在佛山市医学会举办的学术交流会上宣读，受到同行好评；他与另两位同学撰写的论文还发表在中华医学会杂志上。
由于师生间建立了良好的互动关系，班风、学风和人际关系都有很大转变。班集体凝聚力和吸引力增强，好人好事不断涌现。其中一件事情，至今让我感动不已。
那是1998年年底一个寒冷的冬夜。凌晨三点多，沈同学突发胃部弥漫性出血，一时间上吐下泻，情况危急。同学们一边及时组织人力送他去医院，一边打电话告诉我，待我赶到医院，只见病者脸色苍白，还在不停地大口大口吐着血，口角和衣裤上都沾满了血迹。当时，他坚强地看着我说：“老师，对不起，给您添麻烦了。”我直感到一阵心疼，感动的眼泪夺眶而出。我的学生们手脚麻利地替病者擦血迹，换衣服，端便盆，配合医生进行救护。沈同学住院期间，正值期末考试，我怕影响大家的学习，每天开着摩托车到医院送汤送营养品，同学们坚持不让我去，学习成绩较好的同学自发地组织起来，轮流看护病者并帮助他补习功课一直到他出院。这，就是我们医学生的风采。
今天，从遥远的山区传来的是一个个喜人的消息。他们中有的已经成为基层卫生院的负责人，有的加入了中国共产党，大部分成为当地医院的技术骨干。我深深地感到：学校给了我充实的人生体验；学生给了我无尚的光荣和骄傲；社会给了我最充分的肯定和鼓舞。无怪乎教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下没有比它再优越的职务”。
作为一名医学院校的教师，我很清楚，当我们的学生走向社会的时候，他们面对的将是无价的生命，他们担负的是救死扶伤的使命。我认为，一名合格的医务工作者，精湛的医疗技术必不可少，但更重要的是有高尚的职业道德。所以，在教学中，我致力于把教书育人的理念贯穿于教学的全过程。
我精心设计主题班会，对学生进行理想前途教育。如：《21世纪全科医生的培养目标》等。学生们在讨论发言中说：“老师，是您让我们认识到21世纪，人们期待的究竟是什么样的医生，我们应该怎样提高自身的综合素质”。
针对学生中出现的心理问题，我进行细致地观察和分析，积极地把一些思想教育工作融会贯通地渗透到心理辅导和素质培养中。大专的学生都很自卑，尤其是临床医学专业。他们总是抱怨自己学历层次低，就业困难。一次，几个同学怀着对理想前途和就业的恐惧感和沮丧心理对我说，老师，您对“毕业就意味着失业”的说法怎么看呢？我当时除了举例告诉他们“天生我才必有用”的事实之外，还教他们分析和理解“机遇面前人人平等”和“机遇面前并不平等”的道理。我说“机遇”并不是阳光普照，一视同仁给予大地上每个人以光和热。“机遇”只垂青那些把握命运，主动出击，自立自强的人，只偏爱那些思想敏锐，情绪高昂，开拓创新的人。知足者常乐的人永远不会去寻找和把握机遇；消极等待的人总是在守株待兔的幻想中告别一个个唾手可得的机会；患得患失的人总是在无谓的抱怨声中错失人生发展的良机。所以，我们一方面应该学会捕捉“机遇”，另一方面还要积极地去寻找“路边的路”，因为路的旁边还有路。小吴同学给我讲述了他亲身经历的一件事情。实习的时候，有一次，带教老师领着实习生查完病房后进行病例讨论，看见大家都不发言，就先提问了一位硕士研究生，后又提问了某著名高校的本科生，觉得他们的回答还不够完整，就要求同学们回去再好好思考。这时小吴同学大胆地举手问：“老师，能让我谈谈看法吗？”老师面部惊讶的表情是在问，硕士生和本科生都没回答完整的问题，你一个专科的学生能行吗？然而，小吴的回答结果，令老师非常满意。20xx级医疗班的小林同学实习时工作主动，不怕苦，不怕累，今年刚大专毕业就被一间三级甲等医院聘用。学生们高兴地告诉我，段老师，是你教我们学会走“路边的路”，让我把握了人生的机会。