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铁肩担道义妙手著华章,
要点：
1进一步鉴赏课文
2组织学生探究讨论 进行迁移训练
（一） 回顾温习
（二） 设疑激发兴趣，引起求知欲，调动思维积极性（分别对各个部分进行有针对性的品味鉴赏，在适当时出示多媒体课件帮助学生理解。）
1、 兑银小事与“极易变成奴隶”之间有何关联？
⑸
心理变化类似。鲁迅的联想和推断就是建立在这样“相似性”的基础上，在一般人看来毫不相干的人和事之间，他却能别具眼光地提示出内在的相似和相通，从而给读者以新奇的发现的喜悦。
2、 重点鉴赏第二个部分中鲁迅“披情入理，情理交融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感情。（找句子，品字词，鉴感情）
⑴鲁迅怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？
① 请同学找出鲁迅概括乱世的句子，品味字里行间鲁迅所表露出的感情。
② 在乱世中百姓产生了何种心理？请同学找出表现乱世百姓心理的句子。抓住重点字词，认真揣摩字面背后鲁迅蕴藏其中的感情。
⑵鲁迅怎样将治世概括为“暂时做稳了奴隶的时代”？
① 请同学找出鲁迅描述治世的句子，品味鲁迅辛辣的讽刺艺术。
② 找出表现治世百姓心理的句子，品味鲁迅对治世百姓“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。
③“‘人’的价格”的内涵是什么？
④“奴隶规则”是指什么？
⑶造成这样一治一乱的恶性循环的根源是什么？
一是几千年封建暴政，二是几千年形成的国民奴性。
3、 鉴赏第三部分：
①这里所说的“主子”、清道辟路的“做乱人物”指的是哪类人物？
②“现在入了那一时代，我也不了然”。真是这样吗？
③鲁迅希望中国出现的“第三样时代”究竟是一个怎样的“第三样时代”？
⑹
（三） 讨论“思考与练习”部分题目和教学相互质疑的问题。
（四） 组织学生探究学习 进行迁移训练
话题 中国农民的现状与前景 ( ①实际调查 ②横向比较 )
（五） 课堂结语 (总结本文内容 赞美鲁迅先生)
（六） 布置课后作业
1 课外廷伸性阅读：课外阅读《春末闲谈》、《从孩子的照相说起》、《灯下漫笔》（第二部分），进一步领略鲁迅杂文的艺术特点为。
2 写作片断训练 按由小及大，由情入理，情理交融之要求，写一段不少于220字的片断。
附 板书设计
灯 下 漫 笔
鲁迅
现 实 历 史 现 实
做不成奴隶
事（兑钞） 想（变奴隶） 现象（治乱） 本质 不满 创造
做稳了奴隶
原 因 批专制 揭奴性 出 路
（由小及大） (情理交融) （画龙点睛）
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