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鄂教版三年级下册科学全册教案,
1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；
2、体验养蚕及研究蚕的乐趣；
【教学重难点】：
交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
【教法学法】： 观察法、谈话法、小组学习法、
【教学准备】： 教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。
【课时安排】： 1课时
【教学过程】：
一、导入新课谈话：
同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来学习《蚕蛹变成了什么》。
二、学习新课
1．共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？
2．指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，
蚕的一生有什么变化呢？
（2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？
（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？
（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
卵——蚕——蛹——蚕蛾 （幼虫） （成虫）
3．蚕有哪些特点，形成昆虫概念。
（1）谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？
（2）学生自由讨论，汇报。
（3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。
三、巩固应用
出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。
四、布置作业：
查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？
三单元
第十课 认识衣服面料
教学目标：
1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。
2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。
3、知道这些布料的主要特点和用途。
4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。
5、激发学生对生活物品――衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。
6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、生主新材料。
教学准备：
1、教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。
2、学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）
2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同，请大家想一想：你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？
3、交流、汇报、评价：同学们的生活经验还真不少。
二、认识不同面料及作用
1、接下来我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题）
2、学生汇报，教师板书面料名称。
3、大家讨论一下，这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？
4、学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。
5、这些不同用途的面料的材料都www.deyou8.com于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同面料的材料，其www.deyou8.com也不同。
三、鉴别面料
1、如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服，你们一般都会采用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。
2、学生交流、汇报。
3、为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种观察工具――放大镜来观察好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范，提安全。）
4、下面请各小组彩你们鉴别面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把实验观察的现象记录在记录单上好吗？
5、分组活动并记录，交流汇报。
6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。
7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样解释的。
四、面料分类：
1、大家又学会了用身边书籍获取新的知识的本领了。我们能不能将研究过的布料按不同标准进行分类呢？
2、大家比比看，哪一组最先分好？
3、交流评价：同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了www.deyou8.com于动物和www.deyou8.com于植物的。
五、了解面料的作用：
1、在今天的科学课上，我们一起认识了布料的很多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更加精美、性能更加广泛，请看（播放课件）在不同环境下，人们的着装有什么不同。
2、讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？
3、交流汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。
六、课外延伸：
关于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来交流。
第十一课 衣料的吸水性
教学目标：
1、知道不同衣料的吸水性不同。
2、认识影响衣料吸水性的因素。
3、能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。
4、能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论 汇报交流的科学探究活动。
教学重点：指导学生通过设计科学实验方案，探究不同衣料的吸水性能。
教学难点：通过交流讨论，设计出科学的实验方案。
教学准备：
1、教师准备：为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干，滴管、镊子各一个。写字板、衣架、红墨水等。
2、学生准备：课前收集到的关于各种衣料特点的资料 。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片，我们一起来看看。（CAI播放 《 海绵宝宝》动画片段）
2、问：咦，水到哪去了？这说明什么？（板书：吸水性）
3、生活中还有哪些物品也具有吸水性？你是如何发现衣服具有吸
水性的？（生答）
4、认识各种衣料，选择其中的四种研究它们的吸水性。（板书课题）
二、合作探究衣料的吸水性。
1、作出假设。
（1）学生猜测四种衣料的吸水性，将猜测结果填在实验报告单中。
（2）全班汇报猜测结果，教师将结果板书出来。
2、指导学生设计并优化实验方案。
（1）全班交流初步设想，并将学生按设想不同进行分组。
（2）小组内讨论实验方案。
（3）汇报实验方案，在全班对实验方案进行讨论，优化实验方案。
3、各小组领取实验器材，进行实验。
4、学生汇报实验结果，教师板书结果。
5、学生谈收获，体会。教师小结实验结论并板书。
三、拓展延伸。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）
（CAI 播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面。
四、课堂小结。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）
第十二课 衣服上的水跑到哪儿去了
教学目标：
1、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜测，并能设计实验进行研究。
2、能对隐藏在不同蒸发实验背后水的去向做合理的分析。
3、知道蒸发一般发生在液体温表的表面，且在任何温度下都可以发生。
4、能联系实际举例说明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子。
5、在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作交流。
6、通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是变化的。
教学准备：
课件，湿抹布和装有少量水的广口容器等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题导入新课。
1、用水写一个“水”字，师生一起观察“水”字的变化。
2、再观察晒衣服的图（出示课件），并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？衣服上的水跑到哪去了呢？
二、实验探究，解决问题。
1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法，
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