第四单元——和谐的自然界
教学目标：
1、知识与技能：知道植物的外形特点是和它们的生活环境相联系的。
2、过程与方法：知道科学家探究涉及提出问题、解答问题，将自己的结果与已有的科学结论相比较。
3、情感态度和价值观：意识到人类与自然要和谐相处。
教学重点：
知道植物的外形特点是和它们的生活环境相联系的。
教学难点：
意识到人类与自然要和谐相处。
教学措施：
让学生借助对蚂蚁传递信息方式的研究，进而最大限度地了解其他生物之间的信息传递。
课时安排： 蚯蚓找家 1课时
变色龙 1课时
植物向哪里长 1课时
信息与生物 1课时
密切联系的生物界 2课时
珍稀动植物 1课时
15、蚯蚓找家（新授课）
教学目标：
1、知识与技能：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
2、过程与方法：关爱生命，实验完毕吧蚯蚓放归大自然。
3、情感态度和价值观：知道动物与环境的密切关系。
教学重点：
会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：
知道动物与环境的密切关系。
教学方法：观察法 实验法
教学准备：纸盒 黑布 蚯蚓 干土 湿土
教学过程：
活动一：蚯蚓喜欢什么样的生活环境？
1、学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提出自己的猜想。
2、组织学生交流。
3、老师提问：“怎么证明你的猜想是正确的呢？”
4、做实验。
（1）学生汇报试验中控制的实验条件，哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。
（2）如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境，它会怎么样呢？
（蚯蚓必须生活在潮湿、阴暗的环境里，否则将无法生存。）
5、蚯蚓的“六喜六怕”生活习性。
六喜：喜阴暗 喜潮湿 喜安静 喜温 喜甜、酸味 喜同代同居
六怕：怕光 怕震动 怕水浸泡 怕闷气 怕农药 怕酸碱
活动二：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么养的环境呢？1、观看图片，想一想这些动物生活在哪里？
大象 鲸 北极熊 骆驼
2、总结：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
板书设计：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
教学后记：学生懂得了动物与环境的密切关系，也从思想上认识到了关爱生命的重要性。
16、变色龙（新授课）
教学目标：
1、知识与技能：列举生物的形态适应环境的具体实例。
2、过程与方法：能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
3、情感态度和价值观：知道科学是不断发展的。
教学重点：
能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
教学难点：
知道科学是不断发展的
教学方法：观察法 实验法
教学准备：图片 课件
教学过程：
活动一：找出图中的动物。
1、找动物，意识到动物与环境的关系。
2、交流我们的发现。
3、资料卡。
（1）保护色：生物的体色与周围环境越相似，就越容易隐蔽自己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的环境。
特点：不易被发现。
作用：利于躲避敌害或捕食。
例子：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼
（2）警戒色：毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者——不要吃它。
特点：色彩鲜艳，容易被发现。
作用：对敌害起预先示警的作用。
例子：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫
（3）拟态：枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。
特点：酷似他物，不易识别。
作用：利于避敌，捕食。
例子：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰
活动二：动物适应环境的例子还有哪些呢？
1、了解其他动物适应环境的事例。
青蛙冬眠 乌贼释放墨汁 壁虎断尾
2、整理研究结果。
给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。
板书设计：
1、保护色：
特点：不易被发现。
作用：利于躲避敌害或捕食。
例子：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼
2、警戒色
特点：色彩鲜艳，容易被发现。
作用：对敌害起预先示警的作用。
例子：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫
3、拟态
特点：酷似他物，不易识别。
作用：利于避敌，捕食。
例子：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰
教学后记：学生能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
17、植物向哪里长（新授课）
教学目标：
1、知识与技能：了解植物适应环境的几个特征。
2、过程与方法：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。
3、情感态度和价值观：能选择适合自己探究的植物生长的向性问题，能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的植物向性实验。
教学重点：
了解植物适应环境的几个特征。
教学难点：
想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。
教学方法：观察法 实验法
教学准备：浸泡过的玉米种子、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。
教学过程：
活动一：植物向哪里生长？
1、初步感知植物与环境的关系。
提示学生观察植物对不同环境的适应情况，启发学生联系生活实际，初步感知植物向光性、向地性、向水性生长的特性，激发学生的探究欲望。
2、提出问题，大胆猜想与假设。
（1）大树的根为什么总向下生长？
（2）向日葵为什么总朝向太阳？
3、设计实验方案。
4、实验探究。
（1）课上设计组装实验。
（2）课下进行观察。
板书设计：
向光性 向地性 向肥性 向水性
教学后记：学生能提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。
18、生物与信息（新授课）
教学目标：
1、知识与技能：观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；研究其他生物是怎样传递信息的。
2、过程与方法：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。
3、情感态度和价值观：能通过对身边自然事物的观察发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂的交流与讨论可以引发新的想法；体会到要关爱大自然、关爱生命。
教学重点：
观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；研究其他生物是怎样传递信息的。
教学难点：
会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。
教学方法：观察法 实验法
教学准备：放大镜、糖、水槽、海绵、樟脑球
教学过程：
活动一：蚂蚁是怎样传递信息的？
1、找动物，意识到动物与环境的关系。
2、交流我们的发现。
3、资料卡。
（1）保护色：生物的体色与周围环境越相似，就越容易隐蔽自己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的环境。
特点：不易被发现。
作用：利于躲避敌害或捕食。
例子：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼
（2）警戒色：毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者——不要吃它。
特点：色彩鲜艳，容易被发现。
作用：对敌害起预先示警的作用。