图 2
（评析：通过图示引导学生讨论“资源管理器”是如何来管理文件或文件夹的，然后老师总结、巩固，内化新知。）
师：通过上述的图例和同学们的讨论，同学们一定都理解了“树形结构”的概念。在“资源管理器”里，我们还可以像在“我的电脑”窗口一样，方便地进行文件管理，如创建文件夹、复制、移动、删除、重命名等。现在我给大家演示：
1.在D盘中建一个Cat文件夹，然后把“图库”中的Cat.bmp复制到Cat文件夹中。
2.把“图库”中的Cat.bmp拖动（剪切）到Cat文件夹中。（拖动法是新内容要多次演示）
师：现在激动人心的时刻来了，我们玩探宝游戏。在你们的电脑里有三个宝箱（教师预先建的多级文件夹），每个宝箱里都有让你惊喜的小游戏。你们作为探宝者，要在电脑世界里遨游寻找宝藏，找到后放（拖动法）到自己的包里（学生自己建的文件夹），然后就可以开始玩老师送给你们小游戏了。现在游戏开始！
(评析：进入高潮，学生情绪高涨，积极寻宝，连坐在旁边的听课教师也积极寻宝。通过游戏互动使学生在完成寻宝的过程中掌握相关操作。)
师：现在有85％的同学已经找到宝藏，祝贺找到宝藏的同学，你们可以尽情享受这些小游戏了。
反思：“资源管理器”的讲解永远是让教师们感到头痛的，但针对学生的特点，努力利用生动形象的比喻、鲜明的对比，使学生能很好地理解晦涩难懂的理论知识。而通过游戏互动，以趣致动，充分调动学生的积极性，让学生轻松掌握相关基本操作。但是在教学中，因游戏少，学生选择余地不大，会在一定程度上影响他们的兴趣。所以课前准备过程中，尽量在每个宝箱中多放一些游戏。