2．教学重难点
(1)教学重点
网页、网页图片的保存方法。
(2)教学难点
资料的分类、保存路径。
三、教学策略分析：
1．教法
本课将采用任务驱动法、小组合作学习法、演示法相结合的方法进行教学。
任务驱动法有利于同学们主动地参与到我们的学习过程中来。
小组合作学习法有利于使每位同学都有所收获、都能得到提高，并能使同学们在合作中学会与人交流合作，在合作中分享快乐。
演示法有利于一些基础知识的教学，提高教学效率。
2．教学手段
通过让学生浏览教师博客获取任务书，让小组成员讨论小组长制定计划书，并分工完成计划书。使每位同学都能主动地参与到学习中来，从而达到各有所得，使学生体会到学习的乐趣。
四、教学准备
1．具有连接外网的机房；
2．教学博客；
3．教学课件；
4．评价表；
5．文件夹（其中包含若干文件名较长且相似的文件）。
五、设计思想
本课首先通过教师的自我介绍（来自雁荡山风景）引出本课的主题“浙江名胜”。在引出主题后设计一情境引出保存网页及网页图片的话题，然后要求同学帮忙完成一任务（进行探究式学习）。并广播该同学的操作过程，要同学们指出该同学操作过程中所存在的问题。教师进行适当点评，并在大屏幕上播放保存网页、网页图片的方法。其中涉及文件名、文件格式、保存路径的概念。任务二、要求学生访问老师博客获取任务书，通过小组讨论指定计划书，并分工完成。任务三、要说明资料分类的重要性，事先准备一个文件夹其中包括许多文件名长且相似的文件。进行寻宝游戏，使同学在游戏过程中，体验资料分类的重要性。最后进行总评，选出最优小组，肯定学生的成绩。
六、教学过程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
导 入
师：同学们好！很高兴今天能和大家欢聚一堂做个好朋友，我是来自雁荡一中的卢老师，希望能与同学们度过一个美好而又快乐的课堂好吗！
师：雁荡一中位于雁荡山风景区，同学去过雁荡山吗？雁荡山美丽吗？
师：今天老师带同学们学习《浙江名胜》，同学们知道浙江有哪些名胜吗？怎样能知道有哪些名胜呢？
师：同学们知道有哪些搜索引擎吗？需要注意哪些事项啊！
生：去过；
没去过；
听说过；
生：网络
搜索引擎
通过对话引出“浙江名胜”这一主题。
引出搜索引擎、关键词这一概念
播放雁荡山MTV
任 务 一
师：早上老师接到一个朋友的电话，他知道老师来自雁荡山风景区，想要老师下午陪他游雁荡山。可是老师要来这里给同学们上课，同学们老师该怎么办啊！
师：老师想了个好办法。同学们想知道吗！
生：提出各种意见
激起学生的好奇心
师：老师到网上下载一些雁荡山风景区的图片朋友就可以了。
师：哪位同学能帮助老师啊！
师：讲授保存三要素，提供保存路径。
师：老师想了一下，如果我们只下载一些图片，我朋友并不一定清楚雁荡山有哪些风景区，哪位同学帮老师下载一个关于雁荡山的网站啊！
生：（举手）下载雁荡山图片
（保存在什么地方呢？）
生：（举手）下载雁荡山网站
进行探究式教学，让学生摸索如何下载图片、网页。
利用电子教室转播学生操作
针对学生出现的一些问题进行点评（保存文件名、文件格式、保存路径）
任 务 二
师：请各小组同学访问老师的博客获取任务，看哪组同学最快取得任务书。
师：获取任务书后，请举手。
师：请同学们根据任务书，各小组指定计划书，并给组员分配任务。
师：巡视、进行个别辅导。
生：举手
生：操作
使每位同学都能参与到学习中来
使每位同学都能掌握网页及网页图片的保存方法
公布博客地址
博客中提供范例
任 务 三
师：创设情境，进行寻宝游戏。
师：要求同学们将下载的资料进行分类。
生：上台操作
生：进行分类
使同学在查找文件的过程中，体会到资料分类的重要性
该文件夹事先准备好，其中包含若干文件名长且相似的文件
评 价
师：请各同学将各自下载的资料，上传到FTP服务器。
师：请各小组长将各自的计划书传到博客上。
师：请各小组长根据其他小组的计划书，对该组进行评价，并填写评价表。
生：上传资料
组长在博客留言
组长对别组进行评价
进行评价
发现存在问题
总 评
师：选出最优小组
肯定学生的成绩
文 章