课题：神鸟变树
知识或技能目标
（含重点、难点） 重点：复习巩固色彩知识，提高自主运用能力。 难点：将画倒置“变树”的想象添加能力。
发展目标
（含能力、情感、态度、价值观）
培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象 能力。
课型
要素组合+平台互动 环节 时间
操作过程与方法
设计目的和说明 明
确
预
习
任
务
课 前 一 周
1、利用课余时间观察生活中的树的外形、树干、 树叶的形态和颜色； 2、在速写本上自己试试画一只站立的鸟。 ●设计预习作业，明确学习任务，有利于下个教学环节开展。
预习作业展示欣赏
八分钟 3、 组织教学，安静约定检测。 4、 预习作业展示： 1）小组内互相交换速写本，欣赏小组成员作 业：“一只站立的鸟”，并推荐画的最棒的一小组成员上讲台将自己的作业用线描的形式画在八开素描纸上。 2）上讲台的小组成员线描完成后，请全班其他学生点评线描作业。（教师要求学生发言内容不重复）主要从以下二个方面提示学生用美术专业用语点评： ①构图：饱满，主体突出。 ②线条：疏密组织有序，鸟身上的花纹装饰风格突出。
3）教师小结：从构图、线条等方面总结学生的 发言，肯定学生们的预习作业。 ●设置情境，引导学生讨论预习作业，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、巧妙的线条疏密组织具有强烈的视觉吸引力。 ●小组交互呈现后，小组代表集中呈现， 过去学过的知识点被10多次强化。
《神鸟》作品欣赏 五分钟
5、学习卡运用：1）小组成员共同欣赏P12面塞内加尔画家作品《神鸟》，并共同填写完下列 学习卡：
作品用了下列哪些颜色，在方框中打“√”
红色□ 柠檬黄□ 土黄□ 橙色□ 嫩绿□ 深绿□ 天蓝□ 深蓝□ 紫色□ 褐色□ 白色□ 黑色□
作品构图符合下列哪项，在方框中打“√”
构图居中□ 构图偏上□ 构图过小□ 构图偏下□ 构图偏左□ 构图偏右□构图不完整□
作品用了哪些几何形
三角形□ 园形□ 菱形□ 多边形□ 半园形□ 其他不规则的形状□
作品用了哪些线条
折线□ 曲线□ 波浪线□
6、小组呈现学习卡答案，出现漏答的小组及时完善。教师小结各小组的学习情况，表扬优秀的小组。
●学习卡的运用不但提高学习效率，而且达到对颜色辨识及构图知识、线条运用的强化之数。 ●学习卡的运用强化了学生观察能力，变被动学习为主动学习。在探寻中接受知识的学习。 发现转换 五分钟
7、将各小组代表的“一只站立的鸟”的作业重新出示，请各小组思考：倒过来的画会变成什 么？分别说出： 1）鸟头变成什么？ 2）鸟颈变成什么？
3）鸟的羽毛变成什么？ 8、小组代表汇报（要求学生发言内容不重复）鼓励奇思妙想。 9、提示学生进一步想象： 1）这棵树上有什么？ 2）在树下和四周还会有什么？ 请同学们在八开素描纸上将自己的想法画出来吧！ ●用小组讨论方式突破难点的学习任务 。
发展创造 二十分钟 10、学生作业练习
作业要求：掌握《神鸟》作品的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。 学生自主完成作业，教师巡视指导
评价
二分钟 11、选择有代表性的作业点评 1）强调画面的构图及变树的大胆表现（通过表扬优秀作品中进行） 2、 强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，（强调个性）。
板
书
设
计
神鸟变树
神鸟 构图饱满 主体突出 头变根 树
几何造型 装饰风格 颈变干
深蓝背景 鸟身红纹
文章来
源 w