第二课时
教学内容:
听:《牧歌》
唱:《放牦牛的小卓玛》
教学目标：
1、通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。
教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备:多媒体、钢琴
教学过程：
一、欣赏《牧歌》
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。
2、师：每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《天堂》
3、师：有谁能介绍一下这个民族？
4、师：同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……
（视屏）蒙古族的风土人情
5、师：感觉怎么样？（学生自由说）
6、师：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）
7、师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？
（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）
8、师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
9、师：我们再来念念歌词怎么样？
10、比较两句
师：咦，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？
师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。
上句：蓝天白云——音高
下句：绿草羊群——音平
11、师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
12、师：就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！
13、欣赏《牧歌》
a、师：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）
师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。那你们能听出哪几个声部呀？（视屏）
师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的——女高、女低、男高、男低
师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
b、师：你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？
（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）
c、师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？
（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。
d、师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？
（幸福、自由的民族）
师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）
e、师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）
师小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》
师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1、生初听歌曲。
2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？
生议一议。
3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。
生复听歌曲并议一议。
4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？
生议一议。
5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。
6、出示乐谱，学唱歌曲。
a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律
b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。
c、跟范唱默唱自学，说说难点。
d、师带生逐一解决难点。
e、生完整跟琴唱。
f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）
三、小结
师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。
第三课时
教学内容
唱：《小巴郎，童年的太阳》
听：《美丽的哈纳斯湖》
教学目标
1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。
2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。
3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。
教学重点、难点
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学准备
多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程
一、组织教学
二、律动
1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。
2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。
3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。
三、欣赏与感受
1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》
（1） 边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。
（2） 聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。
（3） 接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。
（4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。
（5） 教师结合乐曲实例介绍交响音画。
2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》
（1） 学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。
（2） 简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。
（3） 出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。
（4） 学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。
（5） 分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。
3、观看舞蹈《天山欢歌》
（1） 介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。
（2） 请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。
4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》
由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。
四、教师总结
新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。
第四课时
教学内容
听：《森吉德玛》《孩子们的舞蹈》
动：我的评述
教学目标
1、通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》,钢琴独奏曲《孩子们的舞蹈》,让学生感受乐曲的风格特点。
2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。