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与同学们谈地理,
②两点在同一条纬线上，只有东西方向之别，没有南北方向之分。如图中：C和D的相对位置是正东正西方向，即C在D的东方，D在C的西方。地球上东西方向是相对的，地球一周360°，要选择两点之间经度差不超过180°的弧段确定两点的相对位置，沿着地球自转方向，前方的在东——C，后方的在西——D。
③两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，就是东北、西北、东南、西南方向了。如图中：D在B的西南方，B在D的东北方。可采用下列方法分析确定：
一是假设组合法
a.先看B、D的东西方向（假设两点在同一条纬线上），B——东，D——西；
b.再看B、D的南北方向（假设两点在同一条经线上），B——北，D——南；
c.各点的方向组合起来，B——东北，D——西南；
d.二者的相对位置：B在D的东北方，D在B的西南方。
二是定位组合法，如B在D的什么方向？
a.确定定向点——B，参照点——D；
b.以D确定B在D的右上方；
c.D点向右——东，向上——北；
d.组合右上——东北，的以，B在D的东北方向。
在以北极或南极为中心的经纬网地图上，经纬线有什么特点？如何确定方向？
引导分析 展示下图，引导学生边观察、边启发、边分析。
1.经纬线特点：经线呈放射状，纬线呈同心圆（或圆弧形）。
2.辨别南北极：图上标出地球自转方向呈逆时针方向的，则中心是北极（如甲图）；呈顺时针方向的，则中心是南极（如乙图）。反之，根据图中心是北极，还是南极，也可以确定地球的自转方向是逆时针，还是顺时针。
3.辨别方向：无论经纬线怎样变形，经线指示南北方向，纬线指示东西方向永远不变。
对于以北极为中心的经纬网地图（甲图），中心是北极，地球的最北点，它周围的各个方向均为南；地球自转的方向呈逆时针，因而辨别方向的方法可归纳为：内北（D）外南（C），顺西（A）逆东（B）。
对于以南极为中心的经纬网地图（乙图），中心是南极，地球的最南点，它的外围各个方向均为北；地球自转的方向呈顺时针，因而辨别方向的方法可归纳为：内南（D）外北（C），顺东（A）逆西（B）。
总结：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。无经纬网指向标的地图：上北下南，左西右东.。
3. “图例”
(1)教师请学生归纳总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？
(2)请学生自己想办法，尽快记住一些重要的图例（参考教科书提供的图例），然后相互交流记忆的好方法。
教师也要指出，记住图例固然很好，但很多地图都附有图例，所以也不必死记硬背,关键是掌握识图的方法和步骤。
课堂小结：
地图要素---方向-----一般定方向------指向标定方向------经纬网定方向
巩固运用略
第三课
导入
地球表面有高山，深谷，陆地、海洋，高低起伏大，用什么样的地图，可以把这些表现出来呢？
【地形图的判读】
珠穆朗玛峰海拔8848米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）
多媒体演示：
课本P16 图1.27 海拔和相对高度示意
导读：
看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
承转：“地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？”
1. 观察一幅绘有等高线的地图
(1)请同学们观察一幅绘有等高线的地图，教师可以自问自答：“那就是用绘制等高线的方法来表示。”
(2)教师提问：“那么，等高线是怎么绘制出来的呢？请同学们阅读教科书‘等高线示意’、‘海拔的计算’两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的？”
2.等高线
(1)出示等高线的地形模型，利用这些模型，根据对教科书内容的理解，在黑板上画出一组等高线图。
(2)教师可以让每个学生带一块橡皮泥（核桃或鸡蛋大小的一块即可），制做成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。
制作过程最好由学生参考教科书上的等高线绘制过程，独立完成，当学生有困难时，教师要进行提示和指导。教师可以出示一幅等高线地形图和地貌素描图，让学生对照观察。
(3)让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上的各种不同类型的地形？
坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？
总结：坡度陡缓：等高线密集——坡度陡
等高线稀疏——坡度缓
山地不同部位的等高线表示：
山脊：等高线向低处凸出
山谷：等高线向高处凹出
鞍部：两个山顶之间的较低部分
陡崖：等高线重叠的地方
(4)让学生阅读用分层设色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形有什么不同？让学生总结：用分层设色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律？
书本p17 分层设色地形图
陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？
200m以下用绿色，表示平原
200～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
2000～3000 表示高原
3000～5000 表示山地
完成活动1
高原 山地 丘陵 盆地 平原
高度 海拔高 海拔高 <500米 有的高有的低 在200以下
地面起伏程度 地势平坦，边缘较陡 较陡 坡度和缓 四周高中间低 地势平坦
3.活动2
教师在讲桌上摆放一个山地模型，并请学生观察教科书中“地形剖面图的绘制方法”一图，提问下列问题。
（1） 什么是地形剖面？假如利用这个模型，如何操作能看到某地形的剖面？
（2） 若利用此地形模型进行操作，能得到多少个地形剖面？
（3） 若想利用一幅等高线图，了解某两点（图上是A-B）之间的地形起伏情况，应该怎样做？请学生阅读教科书中“地形剖面图的绘制方法”一图，根据图中提示的信息分析归纳说明。
【从地图上获取信息】
一．下列三位同学各需要选择什么样的地图？请你们出主意。（学生讨论回答）
1、 我们班级准备到郊外的山地进行越野活动，事先需要设计行动方案
（到郊外的山地进行越野活动需要当地地形图）
印度在20xx年12月13日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日
2、 趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里？
（需要世界政区图）
3、 我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。
（需要交通图）
二：阅读汉城地铁线路图，回答下列问题：
（1） 在地图上找到金浦机场、汉城火车站、芦原、奥林匹克公园
（各小组同学找出相互交流）
（2） 从金浦机场到芦原，要乘哪几路地铁？
（同桌同学合作看图，说出几种换乘方案）
（3） 在地图上标出汉城火车站到奥林匹克公园的最短路线。
（2～3名学生合作在图上用铅笔画出）
课堂小结：
①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。
②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。
③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。
③ 根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”
巩固运用略。
文 章
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