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第八课第一节第一框实践的特征教案,
文
章 www.deyou8.com 第八课第一节第一框实践的特征
【本课总体概括】
一、本课的地位和内在逻辑
1、本课在全书中的地位
本课是全书内容的总结，也是“哲学常识”课教学的归宿，因而处于十分重要的地位。说它是全书内容的总结，是因为在前七课中，无论是讲述人们对客观世界的认识和改造，还是谈及人生价值和理想的实现，都离不开社会实践，都是以实践为基础的。实践不仅是人类存在和发展的前提，也是科学的世界观、人生观和价值观相统一的基础。说它是“哲学常识”课 教学的归宿，在于马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人们行动的指南，学习马克思主义哲学的理论，目的就是要用它来指导我们的实践，在实践中改造主观世界和客观世界。
本课还是全书理论主线的突出体现。全书的主线是“主观和客观的统一、个人和社会的统一”。虽然前七课也体现了这两个统一，但侧重点是不同的。1－4课讲述世界的本质、状态、规律，人们应当按照它的本来面目来认识它、改造它，强调客观决定主观。第5课提出人的主观能动性问题，从人的认识过程分析主观与客观的统一问题。第6、7课从一般价值观、人生价值观、人生理想的角度讲述主观与客观的统一、个人与社会的统一。本课讲述马克思主义的实践观，实践是主观见之于客观的活动，突出体现了主客观的统一。无论是主观对客观的反映，还是主观对客观的反作用，都是在社会实践中进行的，个人与社会的统一只能在社会实践中完成。可见，学好本课既有助于深刻理解前七课的内容，更有利于从总体上把握各课之间的内在联系，实现全书的教学目的。
2、内在逻辑
（1）全课以实践的观点为中心，由两节六个框题组成。第一框题阐明实践的含义和特征，这是本课立论的基础，也是逻辑的起点。第二、三框题讲实践的作用，即实践在社会发展和认识中的作用，而根本的作用是对社会发展的作用 （第二框题），其次才是对认识的决定作用（第三框题）。那么，实践是谁的实践呢？第四框题作出回答，讲述人民群众是实践的主体。实践之所以具有那么重大的作用，根本原因在于其主体是人民群众。失去人民群众的力量，任何个体的实践对社会发展的作用都是苍白无力的。这又自然地引出了第五框题的内容，知识青年必须与群众实践相结合，在群众实践中锻炼成才，有效地认识世界和改造世界，通过实践，人们一方面认识和改造客观世界，另一方面认识和改造主观世界，实现主观和客观、个人和社会的统一。
（2）从世界观、方法论、人生观的统一的角度看，本课的逻辑也可以作如下的理解。前四框题主要是讲世界观和历史观的道理，既有辩证唯物主义的内容，又有历史唯物主义的内容，这是本课的理论基础。第五、六框题则主要是讲方法论的，同时也贯穿了人生观的教育，这是前四框题理论的要求和应用。可见，本课的内在逻辑也体现了世界观、方法论、人生观的统一。
【教学目标】
1、知识与能力目标：了解实践的概念；理解实践的基本特征。提高学生的比较能力、分析与综合的能力。
2、过程与方法目标： 在分析“实践的含义”、“实践的特征”时，采用由具体到抽象的思维方法。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生的注重实践精神
【教学重点】实践的三个基本特征
【教学难点】实践的第一个特征与第二个特征之间的内在联系
【教学方法】分析教学法和问题教学法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。
【教学过程】
复习提问：什么是认识？认识的目的是什么？
材料：自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展。
教师提问：我们为什么要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展？这种认识为什么是不断发展的？
（学生讨论回答）
教师导入新课：
认识来自于实践。那么，什么是实践？为什么要投身社会实践？怎样才能更好地投身社会实践？为解决这些问题我们来学习第八课。
第八课 自觉投身社会实践（板书）
第一节 实践及其作用（板书）
一、实践的特征（板书）
判断：下列活动中那些属于实践活动？并说明理由。
（1）蜘蛛结网（2）党的十六届五中全会提出的“十一五规划”（3）20xx年我国成功发射了神州六号宇宙飞船
（学生讨论回答）
教师引导分析：
1、实践的含义（板书）
（1）含义：实践是人们改造客观世界的一切活动
（2）理解：
（教师结合刚才的判断分析）实践有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别，因此，蜘蛛织网的活动不是实践活动；二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动，因此，“十一五规划”不是实践活动。
通过以上的分析，我们可以知道：实践的主体是人；实践的对象是客观物质世界，包括自然界和人类社会。凡是人们改造自然界和人类社会的一切活动，统称为实践。
材料：恩格斯说：“人离动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”
提问：这段材料说明实践活动有什么特点呢？
（学生讨论回答）
教师引导分析：说明人的实践活动是有目的有意识的能动性的活动。那么，实践有哪些基本特征是什么呢？
2、实践的特征（板书）
（1）实践是客观的物质性活动。也就是说，实践具有客观性。（板书）
指导阅读：书113页。
提问：为什么实践具有客观性？
（学生思考回答）
教师分析：这是因为构成实践的要素──实践的主体、实践的对象、实践的手段，都是客观的物质的。
教师提问：怎样理解坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。
学生分析得出：实践的客观性根源于物质的客观实在性。因而，坚持实践的客观性，就坚持了物质的客观实在性，也就在实践问题上坚持了唯物论。可见，马克思主义认识论与辩证唯物论是紧密相联的、统一的。
材料：20xx年在北京召开的中央经济工作会议提出，20xx年是实施“十一五”规划的开局之年。根据这次中央经济工作会议所确定的明年经济工作总体要求，做好明年的经济工作必须把握大局、突出重点，要以科学发展观统领经济社会发展全局，努力保持经济平稳较快增长的势头，着重推进社会主义新农村建设，加快调整经济结构和转变增长方式，加大能源资源节约力度，增强自主创新能力，大力深化改革和扩大开放。
提问：这则材料说明人的实践活动有什么特点？
（学生讨论回答）
教师引导归纳：实践是有目的、有意识的能动性活动。
（2）实践是有目的、有意识的能动性活动。也就是说，实践具有能动性（板书）
教师分析：实践是在意识指导下的有目的的活动。因为人是有思维、有理性的社会性动物，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，从而达到自己的目的。人们在实践中变革客观事物，就是把原有的东西改造为新的东西，创造出新的东西。改造社会的实践，就是要不断地创造新的社会关系。这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。意识的目的性，结果的创造性是实践最重要的特征，也是实践才独有的本质特征。
教师提问：坚持实践的能动性，就在实践问题上坚持了辩证法？为什么？
（学生讨论回答）
教师引导分析：坚持实践的能动性，就是承认意识对物质具有反作用，意识根源于物质，又反作用于物质。因而，坚持实践的能动性，也就在实践问题上坚持了辩证法。
教师设疑：既承认实践的客观性，又承认实践的能动性，二者是否矛盾？
教师分析：二者不是矛盾的。由于实践的三个基本要素都是客观的物质的，决定了时间是客观物质性的活动，它与客观物质世界紧密相连；由于任何一个社会实践总是在一定意识指导下进行的有目的的活动，决定了时间又具有能动性，它又与主观紧密相连。可见，实践是有机连接主观和客观、意识和物质的桥梁，这正是实践的显著特点。可见，实践的第一个特征和第二个特征是统一的。夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义。意识根源于物质，只有人们的意识符合客观的要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。
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