教师活动 学生活动 设计意图 【复习提问】 1、 空气的成分 2、 课本P25讨论题 【归纳小结】 1、 氮气不能支持燃烧 2、 氮气不溶于水 3、 氮气是无色、无味的气体 口答 讨论 知道氮气的性质 复习巩固 引入新课 通过讨论引出物理性质的概念 【讲解】一、物理性质 【提问】氮气有哪些物理性质？ 【过度】空气中除了氮气还有其他成分，他们各有用途 知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度以及是否溶于水等 【口答】无色、无味的气体，不易溶于水 阅读教材，观察图示，小结口答 培养学生分析归纳能力 引导学生看书，提高学生阅读能力 二、空气是一种宝贵的自然资源 1、氧气 用途： 1、 潜水、医疗 2、 炼钢、气焊 3、 化工生产 4、 宇宙航行 2、 氮气 3、稀有气体 用途 1、 化工原料（硝酸、化肥） 2、 保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐） 3、 医疗、麻醉 4、 超导材料 性质 无色、无味、性质不活泼 1、 保护气（焊接金属、充灯泡） 2、 各种用途的电光源 3、 激光技术 4、 制造低温环境 （氦） 5、 医疗麻醉 （氙） 使学生了解空气的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养学生关注环境，热爱自然的情感。 三、保护空气 1、 空气污染的原因 有害气体 烟尘 2、 空气污染的危害 3、 保护空气 关注环境、分析讨论 观察图示，结合生活讨论回答 1、 损坏人体 2、 影响作物生长 3、 破坏生态平衡 例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨 讨论、分析、回答 1、 加强大气质量监测 2、 使用清洁能源 3、 积极植树造林 关注环境 保护环境 养成环保意识 增强社会责任意识 【布置作业】完成指导手册课题1 板书设计 课题1、 空气 二、空气是一种宝贵的自然资源 1、 氧气 2、 氮气 3、 稀有气体 物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质 三、保护空气 温室效应、酸雨、臭氧层空洞
课题2 氧气 一、教学目标 知识目标： 了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质 过程与方法： 通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力 情感态度与价值观： 1、 通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度 2、 通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质 二、教学重点、难点 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述 三、教学模式 探究式 四、教学过程教师活动 学生活动 设计意图 【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气 【提问】氧气具有哪些性质 【板书】1、物理性质 【提问】1、什么是物理性质 2、 物理性质包含哪些内容 【展示】一瓶氧气 【讨论】色、态、气味、密度、水溶性 【讲解】改变条件 氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色） 【演示】实验2-2 【讲解】氧气能支持燃烧 【提问】如何检验氧气 【演示】实验2-3 1、 硫的色、态 2、 硫在空气中燃烧 伸入氧气中 【小结】硫+氧气→二氧化硫 倾听 思考、猜想 口答 观察、讨论 氧气：1、无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、不易溶于水 观察现象：带火星的木条复燃 讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气 观察现象； 在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热 3、有刺激性气味 在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热 3、有刺激性气味 记忆 设疑创设情境 复习旧知 培养学生的观察能力和语言表达能力 培养学生的观察能力 培养学生的观察能力 【补充实验】木炭在氧气中燃烧 【板书】 碳+氧气→二氧化碳 【演示】实验2-4 【板书】 铝+氧气→氧化铝 【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙 【补充实验】铁在氧气中燃烧 【板书】 铁+氧气→四氧化三铁 【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水 【提问】课本P30讨论题 【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈 观察现象： 1、 发出白光 2、 放热 3、 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。 观察现象 1、 剧烈燃烧，发出耀眼的白光 2、 放热 3、 生成白色固体 【回答】防止集气瓶破裂 观察现象； 1、 剧烈燃烧，火星四射 2、 放热 3、 变成黑色的固体 讨论 培养学生的归纳分析能力 【练习】课本P32 2、3、4 完成练习 【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反应现象 板书设计 课题2、 氧气 一、 氧气的性质 1、 物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 2、 化学性质 ① 支持燃烧 ② 硫+氧气→二氧化硫 ③ 碳+氧气→二氧化 ④ 铝+氧气→氧化铝 ⑤ 铁+氧气→四氧化三铁