1、是粒子的总称
2、只讲种类，不讲个数
3、从宏观角度描述物质的组成
联系
元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类
根据表格内容分组讨论，各小组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各项内容。
培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。初步学会正确使用元素、原子的概念。
【解释】用分子、原子的观点解释下列变化过程：
水
氢气+氯气
分组活动
设计学生感兴趣的活动，引导学生进行微观分析。
通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？
得出结论：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化
【过度】我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有一百多种。
体会、感悟
真切体会物质的多样性及自然界的丰富多彩。
根据元素的偏旁特点，我们将元素分三类。
【板书】
1、 稀有气体元素：气子头
2、 金属元素：“钅”字旁
金 （“石”字旁）
3、属 液态非金属元素
元 （“氵”字旁）
素 气态非金属元素
（“气”字头
（除稀有气体）
按偏旁进行分类
在已有的语言基础上，让学生寻找规律，自主学习