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新课程教学应注意三个突出,
对新学习的数学知识，教师应多方搜集现实生活及其他学科中与此知识有联系的背景材料，由这些材料引出新知识。而当学生掌握了有关知识和技能后，再引导学生在现实世界中探求应用的对象，构造数学模型解决实际中的问题。这样，在学习过程中理论与实际形影不离，使学生的理论知识和应用能力同步提高。
2、引导学生用“做数学”的方式学习数学
著名数学教育家波利亚认为，数学有两个侧面：一方面，它是欧几里得式的严谨科学，从这方面看，数学是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程的数学，看起来却像是一门试验性的归纳科学。从一定程度说，重视数学作为演绎科学这一侧面，有利于增长学生的知识和技能；而重视数学作为试验科学的这一侧面，则有利于增长学生的实践能力和创新精神。所以，新课程教学中，应对“做数学”给予足够的重视。对某些学习内容，可以引导学生用观察、模仿、实验、猜想等试验性方法学习，像数学家发现数学定理那样进行数学的“再创造”。
3、注意将“街头数学”合理融入数学教学
“街头数学”，系指人民大众生活中的数学，是散现在各行各业的人们运用数学解决实际问题的方法和经验。例如，街头小贩，不一定学过什么“速算法”，但“一口账”却可以算得很快，他那种自己总结出的算法就是一种“街头数学”。又如建筑民工，不一定有多少几何知识，但通过目测，判定墙体是否水平、垂直，能很有把握，他那种目测的方法也是一种“街头数学”。“街头数学”是实用的数学，又源自社会生活，对数学教学有重要的补充作用。所以，教师在教学中应注意把“街头数学”与教材内容适当相融合，增强学生对社会生活的了解，提高学生的数学应用能力。
这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革，课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究。课外辅导机构应该做到学生由课堂教学到学生自主学习的延伸。教育专家余老师还指出：“ 当学生习惯了过去的那种教学方法的时候，现在强调自主学习必定有相当一部分学生是不适应的。不适应的时候，课外辅导机构恰好做他课堂上的延伸学习，所以课外辅导机构的教研团队更应该把握好新课改的方向，深入探讨与研究，在 ‘ 新课改 ‘ 全国推广过程中，扮演好一个非常重要的角色。”
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