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新课改下的地理课堂教学模式初探,
4、角色互换型：平时上课总是老师讲，学生听。我在一个班尝试了角色互换，让学生上台讲解，教师在下听。在必修二教学时，我预先把全班按每组三人进行分组，每组都安排一节教材内容。在每节内容讲解前，先让本组推荐一名学生来“上课”，我再根据实际情况补充讲解。通过这种形式的教学，不仅能让学生提前自己学习，锻炼他们的能力，也能让教师了解学生的思维方式，从而使以后的备课更充分。经过一学期的实践，学生都表现出喜欢这种模式，考试成绩也比其他班级优秀。
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三、以探究为主导的课堂教学模式的优势
1、学生学习主动，能有兴趣、有信心、有责任感的探索和解决问题。探究式教学强调学生自主活动，由学生控制学习过程，能使学生自然而然的以主人的身份投入到教学活动中，关心周围世界，积极主动的参与解决各种实际问题，增强责任感。
2、学生通过亲身实践获得知识和技能，学习效率高。探究式教学让学生通过一系列的探索活动去发现结论，而不是将现成的结论直接告诉学生。在这样的学习过程中，学生不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验来获得知识，而是通过自己的实践活动和搜索到的第一手资料来认识问题，体验各种各样解决问题的疑难情境。对于这些从实践中获得的知识，学生更容易理解和记忆，并更容易应用到实践中去。除了能使学生获得“活”的知识外，探究式教学也是一个使学生运用、发展多种技能的有效途径。
3、教室从封闭走向开放，实现课内外和校内外的联合。探究式教学是一种开放性、参与性的教学形式，它不局限于一间教室或一所学校，也不局限于一门课和几本书。为了探索有关问题，学生必须走出课堂、走出校园，融入到自然和社会中去，用自己的眼睛去认识自然、了解社会，认识到他们的态度、行为和决定能够对现在和未来的世界发展产生影响。这一过程不但那可以开阔学生的视野，加深他们对问题的理解，而且有助于陶冶他们的情操，澄清他们的价值观，有助于学生把理论和实践联系起来。
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