小学英语Goldilocks and Three Bears教学反思

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    设计理念和思路：       这是一节阅读课，跟以往的课不同的是本节课的主要内容以阅读为主线，是单纯的阅读，而且教学内容也不是来自课本，而选自课外。       首先，根据六年级学生的现有知识水平我精心挑选了两篇符合他们阅读能力的小短文，一篇为主，作为本节课的精读教材，里面穿插了学生正在学习的一个时态——一般过去时，这样使教材既源于课本又高于课本，另外一篇小短文是作为本节课精读后的一个辅助阅读，或者说是一篇泛读，是对前面精读的一个练习与拓展。       一上课通过Free talk 自由交谈将学生拉回英语的语言环境中来，接着请一位学生到讲台前面来作一个简短的speech演讲，内容为他/她上周末去公园放风筝的事情，由此导出过去式，复习过去式，为阅读扫清障碍。接下来由一首英文歌曲“Did you ever see a lassie?”引出本节课的主要教学内容：Goldilocks 让学生听录音猜文章的标题，接着让学生初读短文划出短语、找单词的过去式并猜短语的意思，让其了解短文的意思，接着再次阅读短文做“True or false”练习，接着作出仔细阅读第二段回答相关的问题，最后做一个有关短文主要内容的填空，巩固阅读，再通过另外一首歌“Laxy mary”引出下面的拓展阅读，完了之后做一个选择题的练习，检查学生的阅读情况。最后通过Laxy mary引出情感的深化：No pain,no gain，“We should study hard for our bright future.”       整节课的设计理念是以学生为主体，将阅读的主动权交给学生，引领学生一步步由整体到部分到整体，深入体会了解阅读的步骤和方法，让学生感受阅读的快乐。