1、研究英语学习策略并在教学中渗透学习策略的训练已经成为当今英语教师面临的一项重要任务。
2、教会学生如何学习已经成为英语教学的重要内容之一。
3、利于教师自身的语言学习与提高；
4、教师的教学方法对学生的学习方法有较大的影响和示范作用；
5、可以大面积地改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担；
6、促进学习潜能较低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们的学习困难；
7、改进教师的教学。
8、行为主义心理学：刺激-反应；把人当作机械的被刺激对象和机械的条件反应者；忽视对学生如何学的研究。
9、1960以后，认知心理学：人的认知活动是极其复杂的思考过程和问题解决过程；学习是高层次的认知活动，需要学习者感知、理解、领会外界事物，而且需要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、分类等心理过程。学习者是积极主动的“思考者”和“问题解决者”。
10、20世纪70 年代中后期以来，美国等国家的教育质量调查表明，各级各类学校所出现的教育质量下降，学生的学习方法和思维技能普遍缺乏，主要是70年代的返回基础运动只片面强调读、写、算等低级技能，而忽视了方法、策略等高级技能的学习与训练。（阎金铎等，1999）
11、片面强调低级技能的学习而忽视学习方法、学习策略等高级技能的培养，直接结果是学生不会学习。这不仅会使总体教育质量下降，而且间接地加重了学生的学习负担，甚至使学生感到学习是一种痛苦。
12、从某种角度来说， 我国的外语教学现状就属于这种情况。很多学生化了大量的时间和精力，但外语学习的效果还是不理想。虽然可能有各方面复杂的原因，但最根本的原因是学生没有掌握有效的外语学习方法和学习策略。
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