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高中政治教学：怎样在解答政治试题时抓关键,
总之，培养和提高学生的解题能力，并非一朝一夕就能取得成效的，它需要一个“精练”的过程。这里需要我们处理好几个关系：第一，要处理好记忆与训练之间的关系。对书本的基本理论和基础知识，包括书本上的知识体系和知识点之间的内在联系，能记清、记牢，这是必要的，也是必须的。因为，能力的培养是建立在记忆基础之上的。离开了记忆，能力培养就成了“无源之水、无本之木”。但是我们也要看到，能力不是天生的，更不是“背”出来的。我们不能把能力的培养寄托在猜题押宝上、寄托在临时突击记忆上，而应该进行有目的、有计划的训练，在训练的过程中让学生感悟、领会、直至掌握解题的要领、步骤和方法。第二，要处理好教师主导作用和学生主体作用之间的关系。发挥教师的主导作用并不是要求教师一切事情都要包办代替，而是在学生思维发生困难时加以化解，在学生出现困惑时加以点拨、在学生出现语涩时加以启发，总之，教师对学生要在解题思路、解题步骤和解题方法上加以指导，教师应该利用一切手段和方法调动学生的学习自主性、积极性。激发学生主动探索、独立思考，是教师主导作用得到充分发挥的体现。学生在教师的引导下，自主探索、独立思考，在解决实际问题的过程中去体会、去感悟解题的要领、方法，这正是他们主体作用得以发挥的体现。正确处理教师主导作用与学生主体作用，重要的是要实现师生互动，相互促进，共同发展。第三，要处理好教师点评与学生反思之间的关系。教师的点评并不是简单地带着学生对照一下“标准答案”，重要的是在学生不解的地方，加以指点、启迪；在学生发生错误之处加以分析，指出其发生错误的原因，并提出修正的办法；在学生片面之处加以补充、完善。另外，对于学生的错误之处、片面之处，我们教师还可以采取“冷处理”的办法，让学生进行自我反思，自我检查自己的答案错在何处、犯错的原因，并让学生在自我检查的过程吸取经验教训，使他们在今后的考查中避免再犯类似的错误。在学生自我反思的过程中，让学生领会、掌握解题的正确方法，以便唤醒学生的自主意识，让他们在今后解决问题的过程能化作为一种自觉的行动。教师的点评对于学生来说，是一种外在的影响，而学生的反思则是学生自我提高的一种内在动力，只有把两者有机结合起来，才能更好地促进学生素质的提高、能力的发展。
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