随着初中新课程的深入实施，如何全面开发和利用新教材的功能，运用好新教材，是每一位物理教师深思的问题。下面，我就教学中物理新教材美育功能的发挥，谈点自己的认识。
一、物理新教材的形象美──图形
新教材不仅有“华丽”的外表，而且各种图像十分丰富，内容生动活泼。从《科学之旅》到每一章章首图，有大海、沙滩、阳光的天然美，有象群图的惊奇美，有礼花图的色彩美，有雾凇图的形态美，有长城图的壮观美……；教材中还有卡通图，慈祥的老人，调皮的小男孩，可爱的小姑娘；有漫画图，形象直观，幽默风趣，令人捧腹。这些，都能让学生欣赏到不同的形象之美，得到美的熏陶。
二、物理新教材的文学美──语言
科学著作往往具有逻辑推理严密，语言平实严谨的特点。物理新教材除逻辑推理严密外，其语言生动活泼，极富色彩和感情。请看：“雄伟的长城，绵延万里，蜿蜒起伏。或翘首于峰巅之上，或俯身于峡谷之中……”。“巨大的天幕似乎染上了各种颜色还会不断变化，从紫色到黄绿色……这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女在手持彩练在空中载歌载舞。”这仅仅是在学物理吗？这是在美妙的文学语言中，在诗一样的意境中徜徉，而又自然步入了科学的殿堂。
三、物理新教材的简约美──理论
物理科学追求“简约美”。物理科学的目的在于揭示自然奥秘，反映自然真貌，找出自然规律。而这些规律是从纷繁复杂的事实和现象中分解、约化出的具有简单的、清晰的特点，使人们能从总体上、有规律地把握自然，让“无序”成为“有序”的理论，自然是美的。初中物理学的公式、定理、规律无一不显示出简约美。例如，欧姆定律：I＝U／R，三个字母蕴含了多少意义在其中，它仿佛是三个音符，既能奏出欢快活泼的小调，又能奏出气势宏大的交响曲。
四、物理新教材的实践美──实验
新教材中的各种实践活动，有小调查，有小制作，有探究实践，有测定实验……实践创造美。学生通过各种实践活动，得出科学结论，了解客观现实，正确认识自然和谐关系，感受到自然这一“美的组合”。例如，学生通过各种方法做光的色散实验，显示出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的光带，多美呀！同样再细细审视一下每一件实验器材，又何尝不是科学的艺术品？
五、物理新教材的人格美──科学家
教材介绍了许多科学家，像牛顿、欧姆、焦耳、法拉第等等。我们若利用课堂、专题讲座等多种形式，向学生宣讲这些伟大的科学家事迹和成就，让学生学习他们崇高的科学精神，无穷的人格魅力，为人类献身的高尚品格，以他们的人格之美、精神之美去感染学生，去陶冶学生的情操，美化学生的心灵，塑造学生的人格，则事半功倍。
六、物理新教材的想象美──思维
物理科学如果缺少想象是不可思议的。有位科学家说：“科学的探索者往往是在美的光辉照耀下，去认识和发现真理的，这个美的光辉就是想象。”席勒也说过：“思维啊，幸福。”这是对想象美的一个最简洁的诠释。例如，在新物理教材中有一篇反映科学世界的文章《我们看到古老的光》，描绘了一个恢弘的宇宙世界：225万光年！甚至140亿光年！给人提供了一个硕大无比的想象空间，让学生在思维中构建出一幅宇宙的全景图；又如《动手动脑学物理》中要求学生想象“无声的世界”、“乘上超光速的飞船”的情景，让学生插上想象的翅膀，去遨游物理科学的天堂。
汤以龙在《美学新论》中指出：“学校各门课程和很多工作都和美育有关。”蔡元培也同样指出：“美育的范围并非局限于这几个科目，凡是学校所有的课程没有与美育无关的。”开发物理新教材蕴含的美，就是展示科学之美，并以美为导，形成科学的氛围，创设美的情景，激发学生学习科学的兴趣，培养学生积极健康的人格，即以科学之美去益智、冶情。这正是庄子所说：“判天地之美，析万物之理。”