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2017科技类文本阅读(语文版高三),
A.彩陶保留着几千年原始社会人类生活变经的痕迹，反映了新石器时找人类历史发展的状况。
B.彩陶呈现出不同地域的新石器时代人类生活的不同特点，再现了原始人类生活的独特情境。
C.彩陶包含多重原始文化意蕴，为探索人类文明的起源提供了重要信息。
D.彩陶上的纹饰具有原始文字的性质和作用，原始人类用它来记载历史。
8.下列表述完全符合原文意思的一项是
A.世界各地新石器时代的陶器，不论先后，都经历过素陶、彩陶、釉陶的发展阶段，中国是出现陶器最早的地区之一。
B.中国的彩陶制
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作精美，文化信息丰富，出土数量众多，分布地域广泛，年代最为准确，是中国远古文化的辉煌代表。
C.彩陶的形体虽然简单，但造型却颇具匠心，例如让编织纹和几何形纹的彩纹与底色相互衬托，产生出虚实相应的双关效果。
D.与其他几类原始文化遗存相比，只有彩陶能同时为探索文字的始创、艺术的发端、原始巫术的产生等文明起源问题提供依据。
参考答案：6、C 7、D 8、B
第四课时 筛选并整合文中的信息
学习目标
1．筛选并整合文中的信息
2．掌握该知识点的命题规律及应试策略
教学时间：2课时
学习过程
一、 考点解说：
筛选并整合文中的信息 能力层级：C
重在考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达作者写作意图和文章主旨的语句等。
此项考查学生对文章的理解，从读物中辨别各种信息的性质，并辨别筛选自己所需要的信息，是达到阅读目的、获得所需信息的重要手段。这里所说的信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。
二、方法指津
（一） 知识点、能力点提示
“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。本考点一般包括两个方面的内容：一是能够对照材料辨别题中信息的正误；二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述。
筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括（从答题语言来说要求语句通顺）。
重要信息”在考题中一般表现为：1.文章中的基本概念和最新知识。这是阅读中首先要关注的地方。2.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料（资料）。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。3.通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容联系与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力，这方面的考查在论述类文章阅读考查中是个重点。
（二）明晰出题陷阱
高考论述文阅读题的考点内容非常明确，考生不仅要读懂所给的材料，而且还要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样才能很容易地识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。
高考题中干扰项的“造假”形式可以概括为“八变”：
1．无变有
是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。
如：2005年上海卷第2题的C项：“民间艺术家创作了丰富多样的剪纸图案，其价值就在于具有强烈的装饰性。”根据原文来看，其价值是适应现代需要。未提及“强烈的装饰性”，所以A项“强烈的装饰性”的说法文中没有事实材料，是凭空臆造的。
(2006安徽卷)下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是 ( )
D．丰富了天人合—思想并指出了它的局限性。 原文：“恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想有着深刻的合理性。”
说明：恩格斯并没有去论述天人合一思想，也就自然谈不上“丰富”，更谈不上“指出了它的局限性”了。D项的理解就犯了凭空臆造的错误。
因此，考生在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
２．多变少
就是命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。
如2004年全国卷(三)第9题C项：“适应化学药品需要若干个世纪，而人生太短，所以人类能够适应化学药品的想法是根本行不通的。”对应的原文是：“适应这些化学药品所需要的时间应该用大自然的尺度来衡量——人的一生太短暂，而它所要求的是若干个世纪。”相对照一下就会发现答案C项少了“这些”这两个修饰语，而“这些”是指上文所说的“那些有害甚至致命的物质”，而并非全部的化学药品。
遗漏信息是最常见的错题设计方式，认真阅读把握准确信息是解题的关键所在。
3．变对象。
有时表现为偷换概念。这种选项混淆不同内涵的两个概念，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲，实际上二者并不是一回事。如1997年全国卷第22题A项：应激激素作用于肠脑引起肠神经系统化学物质的改变。原文说：“应激激素会冲击胃脏以产生痉挛，惊恐又引起交感神经影响肠脑的血清素分泌量”，选项偷换了基本概念。有时表现为张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。
如：(2006年重庆卷)下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是 ( )
D．社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。
原文：“文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。就是说，一种深刻的丈化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。”
说明：“文化转型”是文化危机的结果，文化危机是文化转型的过程，D项所说的“社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判”都是“文化转型过程的重要内涵”，表述对象是“文化危机”，而不是“文化转型”，犯了将“此”(文化危机)表述成“彼”(文化转型)的错误。
4．变位置。
即倒置错位。改变原来的逻辑位置(关系)或推理过程。包含因果倒置、主次倒置、前后倒置、整体与局部倒置、条件与结果倒置、方法与目的倒置等等。
因果倒置。
如：(2006年湖南卷)下列说法与原文意思不相符的一项是 ( )
B．人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。
原文：“如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思?”
说明：是“有些基因改变”，导致了“活动缓慢，活力降低”，B项却表述为“活动缓慢、活力降低”导致了“基因的改变”，这就犯了因果颠倒的错误。
5．变范围。
混淆局部、整体，混淆概念外延的大小，把事物的局部说成是事物的整体，或者把整体说成是局部。把部分说成全部，或者把全部说成部分。如：
(2006四川卷)根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的’—项是 ( )
A、溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。
原文：“溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。”
说明：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，A项却将其表述为“能杀灭各种有害生物”。
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