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高考语文现代文简答题的表述方法,
可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。
有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说?quot;下下人有上上智。"我们岂可以自暴自弃呢！可见，无能也是借口。
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！
创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切---我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命---都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
现代文的阅读题的最后一题往往综合性强、难度大，常用到分析法。本题第一问，必须联系全文内容来答：文章主张要有创造精神，不仅针对教育者，而且也针对被教育者，因此这个"成功"不能只是教师的成功。第二问也必须立足全篇，逐层逐段概括出层意段意，在此基础上，表述起来就会接近答案。最后这个题主要运用了分析法，还用了１、３、４、６等。
答案：
一、描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的形式。
二、给作者留下创作的自由；给读者留下阅读欣赏的自由。
三、广泛涉猎；减少偏见；让个人趣味纯正。
四、文学艺术能提高人们的精神境界，大艺术家在这方面的作用往往要胜过科学。
五、只有一张白脸，才能显示这无量的浓墨吧？
六、刀法：教育方法；万像：教育对象；万龙点睛：使众多教育对象成才。全句的意思：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可使众多受教育者成才。
七、成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：要敢于创造；要有献身创造的精神；要明确教育的创造目标；要探索创造理论和创造技术；要鼓励学生创。
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